活用教材，巧设问题情境，激发学生的求知欲有部分学生不爱学习，到处惹是生非，加上家长的“放羊式教育”，使部分学生的品德与社会发展需求相差甚远，更不懂得品德的修养是要通过学习才能提高的。针对此问题，我认为要让学生爱上思想品德课，教师就应积极在课堂上激发学生学习的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。心理学研究也表明，人对事物感知的印象是先人为主的，强化第一印象，对后续学习至关重要。而作为课堂教学的第一环节——导入则起着非常重要的作用。俗话说：“好的开头，是成功的一半。”每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。在课堂教学导入中，我有意识地增加故事情节，如：讲授《人生自强少年始》课文时，我播放震撼全国的“断臂钢琴王子刘伟”的视频作为新课的导入，并介绍他的感人故事使学生深受感动，渲染了情感氛围。讲完后我提出了：“断臂钢琴王子刘伟选择了一条什么样的人生道路？他的故事给你什么启示？”的问题引起学生的思考，激发学生的求知欲。接着出示本节课的教学目标和讲学稿，引导学生自主学习，探究问题。
