求两数相差多少的实际问题无锡市东林小学王婷教学内容：教科书第61页例题及“想想做做”的题目。教学目标：1、通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算；2、能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。教学重点、难点：通过直观的摆放，引发探究的解题方法，列出减法算式求两数相差多少。教具准备：两根长彩条、同桌一份材料（13个红花片和8个绿花片）、课件、练习纸教学过程：一、谈话导入：师：小朋友，你们认识它吗？它叫什么名字呀？海宝是上海世博会的吉祥物。今天海宝将带领我们一起走进世博园，一起学习数学，好吗？二、自主探究：1、动手操作、感悟算法。（5分钟）过渡：海宝给大家拿来了两根彩带。（课件：出示两根带子）①提问：你有什么好办法让大家一眼就看出谁长谁短？请你上来摆一摆。学生上黑板摆。过渡：对，把两根带子的一端对齐就能一眼看出它们的长短。②提问：现在你能说出两根带子谁比谁长、谁比谁短吗？③提问：你能来指一指哪一段是红带子比黄带子长的部分吗？注意学生的手势。（这一段就是红带子比黄带子长的部分）④追问：黄带子比红带子短的部分呢？谁再来指一指。归纳：这一段是红带子比黄带子长的部分，也是黄带子比红带子短的部分。⑤提问：那如果我要得到这一部分，你打算怎么剪？生剪之前，先说：你打算怎么剪？说说看。你确定要剪掉这一部分吗？大家同意吗？哦，你是想剪掉和黄带子一样长的这一段，对吧？好，为了剪得准确一点，我们可以把两根带子重合，沿着这条边画一画。好了，现在你剪吧！⑥小结：把两根带子的一端对齐，然后从红带子里剪去和黄带子同样长的部分，剩下的就是红带子比蓝带子长的这一段，也是黄带子比红带子短的部分（老师注意手势：把同样多的部分拿在手里。）2、教学“谁比谁多多少”（15分钟）过渡：现在海宝又打算用花片来和我们一起研究数学，你听：（课件出示两个条件：红花片有8个，绿花片有5个。①提问：你知道哪种花片多？红花片比绿花片多多少个呢？（出示问题：红花片比绿花片多多少个？）追问：你有什么办法能知道？同学们的身边也有一些花片，你可以试着摆一摆，想想怎样摆能一眼就看出红花片比绿花片多多少个。或者你还可以想想有没有其他的方法也能解决这个问题。开始吧！同桌先讨论方法，后开始操作。（巡视时让学生先上黑板摆花片）（1）排一排的方法过渡：我们来看看这位同学的摆法。②提问：摆的时候要提醒小朋友注意什么？归纳：对，像他这样通过一一对应地排一排，（师把同样多的5个花片用虚线一一连接）我们一眼就看出了红花片比绿花片多3个，是哪3个？一起指一指。（表扬：真棒！）（2）算一算的方法③分析：红花片有8个（板书：大括号，8个）绿花片有5个（板书：大括号，5个）除了摆一摆，还有其他的方法能得到红花片比绿花片多多少个吗？（板书：虚线，大括号，？个）试着想想刚才我们剪彩带的方法，和你的同桌同学互相说说看。反馈时：你是怎么想的？这是他的想法，那你呢？生讲到算式就板书下来。（当学生讲到从8里面去掉5时）④小结：红花片有8个，绿花片有5个，要求红花片比绿花片多几个，就是从8个红花片里面去掉和绿花片同样多的5个，可以想：从8里面去掉5。（板贴：想：从（8）里面去掉（5））剩下的就是红花片比绿花片多的3个。提问：怎样列算式呢？板书算式：8－5=3（个）（别忘了单位名称）过渡：刚才我们通过摆一摆和算一算的方法，都解决了这个问题。下面花片的个数要变了，看仔细。（4）巩固算法的理解A．（课件出示：红花片有13个，绿花片有8个）提问：现在同样要求红花片比绿花片多多少个？你可以选择一种方法来解决吗？学生自由选择办法解决。⑤摆一摆：哪些小朋友是用摆一摆的方法的。（课件出示一一对应）通过一一对应的摆法我们能看出红花片比绿花片多5个。列算式：哪些小朋友是用算一算的方法的。你怎么列算式的？你是怎么想的呢？（提示：就是想：从13里面去掉8）（学生练习说话：就是想：从13里面去掉8）B．过渡：注意，现在花片的个数又变了。（课件出示：红花片有80个，绿花片...
