26月光曲教学目标1．学会本课8个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。2．有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。4．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。教学重难点重点：了解贝多芬创作《月光曲》的过程，以及在创作过程中思想感情的变化。难点：感悟贝多芬感情变化的原因。教学准备预习课文，自学字词；ppt课件；搜集有关贝多芬的资料。教学时间二课时个性化调整第一课时课时目标：学习字词，将课文读正确、流利，初步感知课文内容。一、谈话导入同学们，你们听说过贝多芬吗？你对贝多芬有哪些了解？今天，就让我们一起走进这个故事，看看《月光曲》这首曲子是怎样创作出来的。二、初读课文，整体感知（一）目标导读：小组内互相检查课文预习情况，要求：1、正确认读课文的生字词语，提醒需注意的地方。2、互相交流词语理解，标出共同有问题的地方。3、标出自然段序号。把课文读正确、流利，难度的地方指导多读几遍。4、想一想，课文主要写了一件什么事？（二）学生合作交流，展示预习成果，教师巡视指导。（三）小组展示，教师点拨提升1、学生自学生字词。2、给本课的生字组词语辨析。3、学生在练习本上写生字词。4、辨析部分词语的近义词和反义词。5、同学们已经读了这个故事，那么谁能简单地说一说课文主要写了一件什么事？在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？6、质疑问难：在读书的过程中，你有没有遇到不明白的问题或是想进一步探究的内容？7、梳理问题：确定重点要解决的问题并相机板书。三、回顾整体1、抄写词语2、带着问题自由朗读课文。第二课时课时目标：1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想。2、感受《月光曲》美的意境，体会贝多芬所具有的卓越才华和同情劳动人民的美好思想感情。3、有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。教学重点：有感情地朗读课文，感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。教学难点：引导学生体会《月光曲》的意境。教学过程：一、复习导入新课，带入情境。1、听写词语。2、同学们，上节课我们初学了这篇课文，《月光曲》这首曲子是谁写的呢？谁能来介绍一下贝多芬？究竟是什么打动了贝多芬的心，让他创作出不朽名曲《月光曲》，这节课我们继续走进《月光曲》。二、精读领悟课文。（一）目标导读：在月光下的莱茵河畔，贝多芬在一条幽静的小路上散步，他为什么走进茅屋，为盲姑娘弹曲子？请同学们自由读三、四、五自然段。（二）学生明确任务自主学习（三）小组合作交流（四）全班交流、展示，教师点拨提升语段一：贝多芬走近茅屋，琴声突然停了……姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”1、贝多芬听到哪一句话起就心动了？他从这一句话中听出了什么？（1）盲姑娘家境贫穷。（2）盲姑娘热爱音乐。2、贝多芬从兄妹俩的整段对话中还听出了什么？“随便说说”指的是哪句话？盲姑娘的话真的是随便说说吗？听了兄妹俩的对话，贝多芬会怎么想？说明了贝多芬的什么品质？3、感情朗读。语段二：贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来……贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”1、盲姑娘什么也看不见，为什么知道她是贝多芬？2、当贝多芬弹完一曲，姑娘是怎么说的？贝多芬是怎么回答的？为什么弹完一曲，又弹一曲？3、贝多芬为什么称盲姑娘为“您”？小组対读盲姑娘和贝多芬的话，体会当时盲姑娘的心情，贝多芬的心情怎样，他会想什么？于是，贝多芬又给她弹了一首曲子，这首曲子就是《月光曲》。4、这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是即兴演奏的？从那句话里可以看出来？三、赏读课文领悟乐曲创作过程及贝多芬情感变化。（一）目标导读：默读八、九、十自然段。思考：这首曲子是怎样创作的？听着琴声...
