《折纸》教学设计(样本)VIP免费

五年级数学上册《折纸》教学设计学校：新圩镇产径小学授课老师：丘东梅课题折纸课型新授课教学目标①通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。②能正确计算异分母分数的加减法。③培养学生提出问题、分析问题、解决问题的意识和能力。④让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。4、通过小组合作交流，培养学生的思维教学重点正确计算异分母分数的加减法。教学难点正确计算异分母分数的加减法。教学准备多媒体课件，学生每人一张大小相同的正方形纸片、一支彩笔。教学过程教师行为时间学生行为时间设计意图一、创设情境、复习铺垫1．复习导入：现在，每个同学手上都有一些正方形的纸片，请你们取其中的一张纸折一折，然后在折的一部分涂上颜色，并说一说涂颜色的部分是几分之几？2.现在，哪个同学来介绍你和折纸与涂色情况。3.同学们，如果现在要计算两张纸中的涂2学生开始进行折纸、涂色的活动。学生汇报学生汇报学生回5抓住同分母分数相加减计算方法这一新知生长点切入，有利于学生学习色部分合起是多少，你可列出哪些算式？（教师分别将学生提出的算式，书写在黑板上。）4.请同学们想一想，根据分数的分母特点，这些算式可以分成几类？（教师根据学生的分类，将黑板上的算式进行了整理。）5.这个同学说得正好，我们今天这一节课就要来探索分母不同的分数相加减的计算方法。二、自主探索1.现在。请同学们根据自己的爱好，任意选择一道分母不同的加法算式，试一试如何计算？2.谁来汇报自己探索的过程？3.刚才有很多同学汇报了他们的探索过程，那么为什么同样的算式，会出现不同的结果呢？到底谁是正确的？谁是错误42答：可以分成两类，一类是分母相同的，一类是分母不同的学生进行独立的尝试。学生汇报学生讨论、汇报学生思考、验证学生图像验证学生回答1212培养学生提出问题、解决问题的能力。让学生在比较中体会在异分母分数不能直接将分子分母相加减，而且还要明白为什么不能这么做，达到知其然还要知其的呢？4.我听了很多同学的不同意见，但现在谁也说服不了谁，那该怎么办呢？能不能观察刚才所折的纸，从折纸的涂色部分中，思考、验证哪一种计算方法正确。5.图像验证。6.分母不同，也就是…（分数单位不同），单位也不同，可以直接相加减吗？7.现在明白在做异分母分数加减时为什么不能直接将分子、分母相加的原因了吗？8.应该怎样计算呢？总结计算方法。三、尝试应用，巩固提高1、试着解决减法问题1/2-1/4=？2、完成“试一试”出示试一试的3/4+5/8与9/10－1/6，再次为学生提供尝试机会。（学生练习后全班反馈交1学生汇报学生练习学生归纳异分母加减法的计算方法学生练习学生说一说2所以然设计了多种形式的练习，让每一个学生感受到学习数学的无穷乐趣。流，并规范书写格式。）3、归纳异分母加减法的计算方法：分母不同的分数相加减，要先通分，化成相同的分母，再加减。计算结果能约分的，要约成最简分数。4、练一练：第1题，看图填一填。第2题，估计下列那些算式的结果比较接近1，1/2，0，再算出来。四、总结今天，你有哪些收获？作业布置板书设计课本第80页“练一练”第3、4、5题异分母分数加减法通分转化教后反思