我的语文生活教学设计学习目标：1、养成在生活中学习语文的良好习惯。培养观察生活中语文现象的习惯，树立在生活中学习语文的意识。2、提高规范用字的能力。能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，并能指出其错在哪里；在日常生活中养成规范用字的良好习惯。3、增强对广告词、对联的欣赏能力。了解广告词写作的基本要求，能写简单的广告词；了解对联的基本知识，积累并欣赏经典对联。教学过程：一、课前准备1-3组搜集自己感兴趣和语言不规范的招牌店名；组内合作对感兴趣的招牌店名进行分类；设计自己店的名字。4-6组记录自己喜欢的广告语；组内合作推选分析最精彩的广告词；品味书中公益广告。7-8组查找对联相关资料；组内交流形成展示对联知识卡和汇总表；推选“最美对联”或“最有趣对联”或“最巧妙对联”或“最长对联”等。二、课程导入文学、艺术、科学等构成了我们五彩斑斓的生活，在我们丰富多彩的生活中，语文也扮演了重要的角色，让我们共同走进综合性学习“我的语文生活”。三、课堂环节1、3分钟时间，小组内再次完善交流展示稿，推举代表发言。2、第一站——店名荟萃：1、2、3组分别展示其关于“招牌”的发言稿（1）教师同学们聆听评析（2）教师展示分类及其相关资料，完善“招牌”相关内容。（3）共同设计书店招牌3、第二站——广告集锦：4、5、6组分别展示其关于“广告”的发言稿（1）教师同学们聆听评价（2）教师展示广告词特点，类型，重点展示怎样分析广告词精彩在何处。4、第三站——对联展览：7、8组分别展示其“对联知识卡”和“最…….”的对联。（1）学生积累关于对联的知识（2）教师展示对联的要求及分类，并通过对联小故事加深学生对“对联”要求的理解。5、第四站——错别字举隅：（1）通过错别字门诊活动，让学生发掘生活中语言文字不规范的现象（2）走进媒体中语言文字运用不规范的例子，倡导“说普通话，写规范字”6、标语、人名（若有时间便展示学习，时间不够便一语带过，画在思维导图里）7、作业：写作要求：①题目自拟，文体自定；②与开头衔接自然连贯；③有真情实感，不得套写抄袭；④用现行规范的汉语言文字表达；⑤不少于600字；⑥文章中不要出现真实的地名、校名、和人名。题目：开头：语文学习不只是在课堂上，它的天地是非常广阔的。
