4.1功【学习目标】一、知识技能：1.理解功的概念，能用功的公式计算恒力的功2.理解正功负功的物理意义。二、过方法程：1.通过导学案，学会用科学探究的方法研究物理问题。2.小组探究中提高合作交流能力.三、情感态度价值观：1.乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探究活动。2.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。【重点难点】1.重点：掌握计算功的公式W=Fscosα，理解正负功的意义2.难点：正功和负功的概念，求总功的两种方法教学设计：本节课的设计意图，还是在学生利用导学案充分预习的前提条件下主要采用小组探究，学生展示，教师引导、讲授补充相结合式的教学模式，充分挖掘学生的学习主动性，让他们主动地参与学习，体验学有所成，学有所用的学习乐趣。课前准备：本节课，你需要准备好的学习工具有：教材(打开到57页)、导学案、笔记本、红笔。最重要的是准备好你的心情与头脑，让我们共同进步,一起加油吧！【教学过程】组织课堂师：上课！生：老师好！师：同学们好！请坐！导入新课（2分钟）师:出示PPT师衔接语：请同学们看大屏幕上的几张图片，第一张，杠铃受力从地上举过头顶；第二张，木材在起重机拉力作用下被向上吊起；第三张，列车在牵引力作用下向前运动；第四张，握力器在力的作用下形状发生了改变。我们看到了物体在力的作用下工作的成效，我们就说力对物体做了功，在初中我们已经学习了有关功的一些知识，本节课我们将继续延伸学习第四章机械能和能源第一节功。师：板书课题4.1功新课教学师衔接语：请同学们完成导学案课前预习部分生：独立完成课前预习部分时间：两分钟师：检验课前预习情况，要求学生：声音洪亮，回答完毕后主动说出所在小组序号生：抢答问题，每答对一次加一分，生：（1.功定义：一个物体受到力的作用,并在力的方向上发生了一段位移，我们就说这个力对物体做了功。）（2.做功的两个不可缺少的因素1.有力2.物体在这个力的方向上发生位移）师：板书一、做功的两个要素师：出示PPT展示问题，布置任务,同桌间讨论师衔接语:力对物体做功如何计算？现在同桌间讨论以下几种情况。（1）如果力的方向与物体的运动方向一致，如图，滑块在力F的作用下前进了L，求F对滑块做了多少功？W=FL（2）如果力的方向与运动方向垂直呢？W=0（3）当力的方向与位移方向相反时？W=-FL生：讨论得出结论,抢答师:多媒体出示结果，给回答正确的同学加分师衔接语：当力的方向与位移方向既不相同又不垂直时，力对物体做的功如何计算?师：PPT展示问题，布置问题，同桌间相互讨论（4）当力的方向与位移方向成角度α时？生：讨论得出结论,抢答（可以把该力向平行于位移和垂直位移两个方向分解，用两个方向的分力代替该力产生的效果，因此该项力做的功与它的两个分力做的功等效，从而得出结论。）生：W=FLCOSα师:总结，（对物体所做的功，等于力的大小、位移的大小、力与位移夹角的余弦值这三者的乘积。）师：板书二、功的计算：1、公式：W=Flcosα师：通过上边的学习，我们知道了力F和位移L之间的夹角范围是0≤α≤π。那么，在这个范围之内，cosα可能大于0，可能等于0，还有可能小于0，从而得到功W也可能大于0、等于0、小于0.请画出这三种情况下力做功的示意图，并加以讨论。师：PPT展示表格，布置讨论问题，2.正功和负功αCOSαW物理意义α=π/2COSα=W0力F对物体做功α＜π/2COSα0W0力F对物体做功π/2＜α≤πCOSα0W0力F对物体做功师：给出问题：结合表格思考正功和负功的物理意义？力对物体做正功，表明此力的作用效果是促进物体的运动，是动力。(填“促进”还是“阻碍”“动力”还是“阻力”)力对物体做负功，表明此力的作用效果是阻碍物体的运动，力是阻力。(填“促进”还是“阻碍”“动力”还是“阻力”)生：小组合作讨论完成导学案，学生讨论得出结论疏通理解，举手回答问题师：PPT展示注意问题（注意：一个力对物体做负功，往往说成物体克服这个力做功）师：提出问题，给回答正确的同学加分（竖直向上抛出的球，在向上运动的过程中，重力对球做负功，可以说成“球克服重力做功”。）生：独立回答问题师：功的单位是什么？生自由回答：(国际单...
