学校：风平镇中心校姓名:姚雄学科：数学人教版四年级第五单元三角形内角和教学设计一
教材分析:新课标把三角形的内角和作为第二学段中三角形的一个重要组成部分
本课是安排在三角形的特性及分类之后进行的
它是学生以后学习多边形的内角和及解决其他实际问题的基础
教材所呈现的内容，不但重视体现知识的形成过程，而且注意留给学生充分进行自主探索和交流的空间，安排了量一量、算一算、折一折、拼一拼的实验操作活动，意图使学生在动手操作、合作交流中发现并形成结论
二、学情分析:在四年级上册“角的度量”中,学生在度量两块三角尺各角度数的活动中,已有知识的积累,每个三角板的三个角加起来的和是180
再通过课前的预习,多数的学生已经知道了“三角形的内角和是180度”的结论,但不一定清楚道理,所以本课的设计意图不在于了解,而在于验证,让学生在课堂上经历研究问题的过程是本节课的重点
四年级的学生已经初步具备了动手操作的意识和能力,并形成了一定的空间观念,能够在探究问题的过程中,运用已有知识和经验,通过交流、比较、评价寻找解决问题的途径和策略
三、教学目标:⑴探索并发现三角形的内角和是180°，能利用这个知识解决实际问题
⑵学生在经历观察、猜测、验证的过程中，提升自身动手动脑及推理、归纳总结的能力
⑶在参与学习的过程中，感受数学独特的魅力，获得成功体验，并产生学习数学的积极情感
四、教学重难点1．重点：检验三角形的内角和是180°
2．难点：引导学生通过实验探究得出三角形的内角和是180度
五、教学课时：1课时六、教学过程（一）、课前三分钟口语训练：说说在我们的生活中哪些地方用到了三角形
设计意图：使学生感受到数学就在我们的身边，勾起对现实世界中已有知识的回忆与联想，也为本节课教学做了铺垫
（二）、导入课题1、什么是三角形的内角
三角形有几个内角
我们通常所说的角就是三角形的内角
为了便于称呼，我们习惯用∠1
