一、导语设计投影出示：日本侵略中国的“九一八”事变照片。同学们，当一个民族即将亡国时，当这个民族的人民即将成为亡国奴时，当他们学习自己国家语言的权利都被剥夺时，人们的心情将会怎么样呢？日本占领了我国的东北三省后，为了奴役中国人民，日本人在东北强制中国人学习日语，给中国人灌输自己是日本统治下的满州人的思想，想从思想上彻底的奴役中国人，把中国人变为他们的奴隶，现在回想这段历史，你有什么感想？（每一个有良知的中国人都会感到屈辱，痛苦，仇恨。）今天我们一起走进都德的《最后一课》，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受。二、出示学习目标１、掌握文学常识、重点的字词。２、通过教师引导和自主讨论，理清小说的基本情节、训练复述能力。３、理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热爱并努力掌握好自己祖国语言的主题。三教学过程活动一：预习检测，能力达成1、了解作者及文体知识2、投影出示作者及写背景。3、检查预习，正音正字。投影出示生字词活动二：阅读文本，初步感知阅读课文，投影出示阅读要求。1、这篇文章主要写谁？（人物）小弗郎士和韩麦尔先生2、本文的线索是？（线索）以小弗郎士的见闻感受和心理活动为线索3、本文的记叙顺序是？（写作顺序）以时间推移为顺序4、作者为何以“最后一课”为题?（解题）表面含义：这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。深层含义：表达某种感情。5、投影出示：文的体裁为短篇小说，小说三要素：人物、情节、环境。小说以塑造人物形象为主，今天我们将主要由分析人物形象入手，体会小说所要表达的情感。6、按情节发展可把文章分为：一、上学路上开端(1-6)二、上课之时发展(7-23)三、下课时高潮结局(24-29)活动三对比感受、走进人物问题：1、分析小弗朗士的人物形象：贪玩不爱学习、幼稚不懂事、怕老师到成熟懂事、爱国敬师、憎恨敌人。2、看来韩麦尔先生对于小弗郎士的影响非常大。你认为韩麦尔先生是一个什么样的人呢？①韩麦尔是一个普通的人②韩麦尔是一个“可怜”的人③韩麦尔是一个爱国者。活动四深入探究、体悟主题阅读课文最后一个部分（高潮结局）讨论：1、“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。”为什么他听到钟声，脸色惨白？又为什么觉得他从来没有这么高大？明确：神态、动作描写；交代了最后一堂法语课结束时韩麦尔先生的神态与动作，韩麦尔先生脸色惨白感受到他对祖国的热爱、对母语的眷恋，对失去母语的痛苦心情。我认识到他不仅仅是一位教师，更是一位爱国志士。他的爱国精神，使我觉得他的形象高大了。2、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?明确：动作描写，“使出全身力量”表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和对侵略者的憎恨，达到“此时无声胜有声”的艺术境界。书写“法兰西万岁”表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。3、讨论主题通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤与痛苦，表达了法国人民对祖国的胜利有着必胜的信念及对母语的热爱眷恋，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。活动五拓展延伸、学有反思《最后一课》是韩麦尔老师给小弗朗士及部分阿尔萨斯地区人民上的最后一节法语课，在学习这节课的时候，又给我们上了怎样的一节课呢？给你的心灵有何启示呢？活动六课下用功、复习巩固作业：1、练习掌握本课生字、生词2、将你要对小弗朗士说的话写下来，要求真情实感，200字左右3、根据课后习题进行课前预习板书设计最后一课都德（法）小弗郎士：贪玩、不爱学习、幼稚懂事、爱学习、爱祖国韩麦尔先生：普通教师、不大负责任的人有高度责任感的爱国志士情感：对祖国的热爱、对侵略者的仇恨对母语的眷恋、对祖国有着必胜的信念
