15.《文具的家》第一课时教学设计教学目标1.正确认读13个生字，会写7个生字，培养学生良好的书写习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。教学重点1.学会写7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。教学难点指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。教学准备1.识字、词语卡片2.学生学习习惯调查。3.课文插图。教学时数2课时。第一课时教学过程（一）联系学生生活，激发阅读愿望。1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？2.快去找小贝贝商量商量吧。（二）板书课题，随文认读生字：文具。你有什么办法记住“具”？提示：1.“具”里面是三横。2.八笔写成。（三）给足朗读时间，读准生字字音。1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。3.反馈指导：（1）文具、丢、时候、仔细、平时、已经。（2）学生评读，鼓励与纠正并用。（四）反复阅读实践，读通课文内容。1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意老师指导。3.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。4.师范读课文，学生并听边认读生字。（五）整体阅读课文，读懂课文内容。1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。2.你有什么想和大家谈的问题吗？（六）联系实际质疑，引发深层探究。1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？3.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论）4.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。（七）选择性阅读、激发学生读书兴趣。1.选自己最喜欢的段落读背积累。2.赛读、赛背。（八）总结学习收获，
