(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《春》、《济南的冬天》中比喻句、拟人句的赏析VIP免费

比喻句、拟人句的赏析教学设计知识点比喻句、拟人句的赏析教学背景在现代文阅读中，重点句的赏析是十分重要的能力训练之一。正确理解句意，有助于文意的把握，有助于作品思想感情和主题的理解。因此，新课程标准也作了明确的要求，做到“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”。于是句子赏析就成了语文考试中考察学生能力的一种常见题型。那么，如何教会学生赏析重点句子呢？今天我们从《春》、《济南的冬天》中选取几个例子，就比喻句、拟人句的赏析做重点讲解。教学目标1、理解比喻、拟人的概念、作用；2、掌握比喻句、拟人句赏析题型的答题格式。教学环节一、导入：文学作品中的那些句子就像一朵朵美丽的花儿，有的含苞待放，有的娇艳欲滴，让我们共同赏析这美妙的文字吧！二、教学过程：（一）比喻句的赏析：1、介绍比喻的概念：比喻是用具体的、浅显的、熟知的事物或情境，来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境的一种修辞手法。2、比喻的作用：使语言生动形象，更充分地表达作者的独特感受。3、使用比喻手法时，要注意：本体和喻体必须是性质不同的两类事物；本体和喻体之间必须有相似点。4、比喻句的赏析格式：本句把“____________”(本体)比喻成“______________”(喻体)，生动形象地写出了（本体）______________的特点，富有情趣。表达了“____________”（对象）的（特征、精神、情感）。5、比喻句赏析示例一：看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（《济南的冬天》）运用了比喻的修辞手法，（1）本句把“树尖上顶着一髻儿白花的矮松”(本体)比喻成“看护妇”(喻体)；（2）生动形象地写出了（本体）矮松的秀美姿态（特点），富有情趣；（3）表达了作者对“矮松和济南冬天”（对象）的喜爱之情（特征、精神、情感）。6、比喻句赏析示例二：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（《济南的冬天》）运用了比喻的修辞手法，（1）本句把“水天相连的画面”(本体)比喻成“蓝水晶”(喻体)；（2）生动形象地写出了（本体）冬水的清亮（特点），富有情趣；（3）表达了作者对“冬水和济南冬天”（对象）的喜爱之情（特征、精神、情感）。（二）拟人句的赏析：1、拟人的概念：拟人是把物当成人来写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动等。2、拟人的作用：使具体事物人格化，语言生动形象。3、拟人句的赏析格式：本句运用了拟人的修辞手法，赋予事物以人的______，生动形象地写出了事物______的特点（情态等），给人以______感受。表达了（对象）的（特征、精神、情感）。4、拟人句赏析示例一：春天，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（《春》）（1）本句运用了拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你”、“赶趟儿”赋予了树们（某物）以人的情态；（2）生动形象地写出了春天的百花竞相开放，争妍斗艳、一派繁花似锦的景象，富有情趣；（3）表达了作者对大自然春色的热爱（特征、精神、情感）。5、拟人句赏析示例二：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（《春》）（1）本句运用了拟人的修辞手法，“刚睡醒”、“欣欣然”、“张开眼”赋予了树们（某物）以人的情态；（2）生动形象地写出了春回大地，万物复苏的景象，富有情趣；（3）表达了作者对春天的喜爱之情（特征、精神、情感）。三、小结：以上方法可以概括为：“三步走”战略。你记住了吗？教学反思这节课我们对比喻、拟人的概念进行了简单的街市，重点讲解了比喻句、拟人句的赏析格式，句子的赏析格式比较容易掌握，但在辨别文中句子运用了何种修辞手法时，仍有部分同学分辨不清，下一步要对比喻句和拟人句的特点进行具体讲解，让学生真正掌握比喻句、拟人句的赏析。