有理数的混合运算知识技能目标1．能根据有理数的混合运算顺序，熟练地进行有理数的混合运算；2．能正确运用运算律简化运算；3．进一步提高学生的运算能力，使学生学会观察，培养其一题多解的能力.过程性目标在对具体问题观察、实践的过程中,获得有理数简便运算的经验.情感态度目标1．通过运用运算律来简化运算，让学生体会有理数混合运算的多样化，培养学生理解的深刻性，拓展思维；2．通过要求学生在解题时说一说每上步的运算依据，写出完整的运算过程，培养学生严谨的学风.重点和难点重点：在遵守运算顺序的同时，还要注意灵活运用运算律，使运算更快捷；难点：灵活运用运算律进行有理数混合运算.教学过程一．创设情境你能说出有理数的混合运算顺序是什么吗？我们学过的有理数的运算律有哪些呢?计算：二．探索归纳观察你发现算式有什么特点吗？可以简便运算吗？请同学们展开讨论。在运算过程中运用了什么运算律？总结：在混合运算过程中，同学们要注意观察算式的特征，学会简便运算；同时也要在运算中正确处理符号.三．实践应用例1计算：解还有别的运算方法吗？比较一下两种算法，哪种更简便？第二种方法运用了什么运算律？例2计算：分析运算时如果有括号，就先算小括号里的，再算中括号里的，然后算大括号里的；另外去括号时符号的正确处理是我们特别要注意的.也可以怎样算？练习1．计算：2下列计算有无错误？若有错误，应该怎样改正？(3)6÷(2×3)=6÷2×3=3×3=9;四．交流反思在有理数的混合运算中，能应用运算律时，可不按上面的常规顺序，从而达到简化计算的目的．即在加、减、乘、除、乘方混合运算时，既要注意常规的运算法则和顺序，又要善于根据题目的特点，寻求简便解法，掌握解题的技巧．五．检测反馈计算：
