(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《爱莲说》教学设计(张海鹰)VIP免费

《爱莲说》教学设计肇东市西八里中学校张海一、教学目标（一）知识与能力：1.能够了解“说”的文体特点。2.能够有节奏的朗诵《爱莲说》，背诵并默写全文。（二）过程与方法3.能够掌握重点文言实词与虚词的用法。4.能够掌握以莲喻人和衬托的写法。5.学习本文托物言志的写法。（三）情感、态度与价值观6.从个人情趣、爱好和风格，展开想象，感悟做人的道理，学习莲花洁身自好的高贵品质。二、教学重难点1.能够有节奏地朗诵全文，掌握重要实词与虚词的含义。2.能够掌握不同花的象征意义和托物言志的写法。三、教学方法：自主合作探究四、教学用具：多媒体五、教学过程（一）导入新课古往今来，人们都非常爱花，并写出了许多脍炙人口的诗句。但是，有一位古人，他百花不爱，却偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。让我们走进北宋周敦颐的内心世界，共同赏析他的《爱莲说》。作者简介周敦颐，字茂叔,北宋哲学家,是学术界公认的理学派开山鼻祖。他用故乡濂溪为自己的书堂命名为濂溪书堂，世称“濂溪先生”。周敦颐与李宽、韩愈、张栻、黄干、李士真、朱熹并称为“石鼓七贤”。著有《周元公集》《通书》《太极图说》。黄庭坚称其为“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月”，他曾亲自率领属下挖池种莲，名曰“爱莲池”。因爱莲之洁白,感宦海之混沌,写下著名的《爱莲说》，《爱莲说》选自《周元公集》。文体知识说，古代一种议论文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，篇幅一般不长，跟现代杂文相似。如《爱莲说》《捕蛇者说》。“爱莲说”的意思是“论说喜欢莲花的道理”。二、新课讲授（一）整体感知1.朗读课文，疏通文意。2.找出文中直接描写莲花的句子。明确：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。3.说出重点实词与虚词的含义。（1）之：主谓之间，取消句子的独立性，不译。（2）濯：洗涤。（3）蔓：横生藤蔓（4）枝：旁生枝茎。（5）植：竖立。（6）亵：亲近而不庄重。（二）深入探究1.本文共写了哪几种花？菊花、牡丹、莲花。2.这些花分别有哪些人喜爱？爱菊之人：陶渊明；爱牡丹之人：世人；爱莲花之人：周敦颐。3.他们都是怎样的人生态度？陶渊明：独善其身离世隐居世人：趋炎附势追名逐利周敦颐：不慕名利洁身自好4.本文写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？运用了什么写作手法？这是运用了衬托的手法。菊花具有不畏严寒，傲霜斗雪；同时又是花中的隐士，具有不愿与世俗同流合污的超凡品格。因此它是从正面衬托莲的形象。牡丹雍容华贵历来是富贵的象征，人们对它的喜爱充分反映了贪慕富贵，追逐名利的世风。因此它是从反面衬托莲的形象。（三）拓展延伸作者借莲花的形象要表达自己怎样的心志？这运用了什么写法？在污浊的世间既不随波逐流，又不做独善其身的隐者，永远保持自己清白的操守和正直的品德。托物言志的写法（四）巩固练习1.本文用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是＿＿＿＿＿＿，____________而最能概括莲的高贵品质的一句是__________。2.本文中作者拿＿＿＿＿和＿＿＿＿与莲对比，前者是＿＿＿＿＿，后者是＿＿＿＿＿＿，作用是突出＿＿＿＿＿＿＿。（五）课堂小结托物言志就是抽取事物的某种特征，来象征人的某种品格，以表达自己的思想感情。作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵。在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不渝地保持正直的操守，做一名君子。（六）课后作业1.请用托物言志的手法写一种你喜欢的花草树木或其他事物。2.背诵并默写课文。3.搜集有关“莲花”的诗句。（七）板书设计爱莲说周敦颐爱菊花：陶渊明（独善其身离世隐居）正面衬托莲牡丹：世人（趋炎附势追名逐利）反面衬托说莲花：周敦颐（不慕名利洁身自好）托物言志