《小溪流的歌》教案[教学目标]（一）理解“小溪流的歌”所体现的精神，领会作品的主题。（二）掌握童话常见的艺术手法。（三）品味作品形象、生动、充满童趣的语言。课时安排2课时本文以丰富奇特的想像，以适应少年儿童心理特征和接受能力的方式，把社会生活申的内容"童话化"了。学习此文，要引导学生通过自主、合作、探究的学习方式理解课文内容，领会作品主题，理解"小溪流的歌"体现的精神，理解童话常见的艺术手法，品味作品形象、生动、充满情趣的语言。同时，结合学生的实际生活体验，把作品内涵拓展延伸，提高学生语文素养，并使他们获得审美体验。[教法学法]根据童话的特点，也根据语文课程标准新理念，采用讨论式、对话式的教学方法，激发学生的形象思维，同时锻炼学生的语言组织能力和表达能力。[教学流程]第一课时(一)导入新课1.同学们喜欢童话故事吗?能说说童话有什么特点吗?2.引人并介绍童话。童话是一种通过丰富的想像、幻想，用拟人、夸张等艺术手法塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育或知识教育的一种文学样式。童话的故事情节一般离奇曲折，引人人胜。往往采用拟人的手法，鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具，都可以赋予生命，注人思想感情，使它们人格化。今天我们一起来学习严文井先生的童话作品《小溪流的歌》，看看这篇童话给了我们怎样的人生启示。3.解题。同学们看过"溪流"吗?(请一名同学描述)在题目中，清澈的溪水从山涧碎石中缓缓流动的声音，被作者说成是"小溪流的歌"，这里运用了什么修辞手法?(要点提示:这是运用了拟人手法。所谓拟人，就是把物当做人来写，赋予"物"以人的语言行动或思想感情，这正是童话的特点之一)(二)整体感知，把握文脉l.快速阅读课文，扫清字词障碍，整体把握课文内容(检查预习)。2.有感情地朗读课文，指导朗读方法，把握朗读语气。(1)课文有自然分节，老师范读笫1节，再请三名学生分别朗读第2一5节。其他同学边听边完成思考练习二。(2)让学生说说这篇童话应该用怎样的语调来朗读。3.归纳本文的结构特点。(要点提示:小溪流小河大江海洋)(三)小结从表中可以看出，小溪流成长的不同阶段，"歌声特点"和"力量表现"都在发生着变化。随着"小溪流小河大江海洋。的发展轨迹，它的力量越来越强大、越来越雄浑浩阔，声音也在相应的改变，由低沉而洪亮，这些描写刻画都符合事物发展变化的特点，因此抓住事物的特征进行描绘，使塑造的形象更具体、更形象，也是童话常用的手法之一。用心爱心专心1第二课时(一)导入上一节课我们已经概括了小溪流的歌声特点及力量表现，初步了解了课文内容，但小溪流的形象还比较模糊，这一堂课我们一起来品析作者是怎样描写刻画小溪流性格特点的。(二)品读课文1.主要以学习第一部分为主，先集体朗读，要求读出童趣。[问题一]小溪流"不分日夜地向前奔流""他不断向他遇到的东西打招呼，对他们说:'你好、你好!'"小溪流的言行表现了他怎样的性格?(要点提示:小溪流哼哼唱唱，对世界上的事物感到新鲜，对身边的东西非常友好，表明他快乐活泼，纯真善良)[问题二]小溪流遇到了哪些阻碍?结果怎样?(要点提示:小溪流遇到了石块的阻拦，枯树桩和枯草的劝说，但他依然不知疲倦地执著地奔流着)[问题三]小溪流这样活泼快乐，他的存在是否给他人带来了欢乐呢7(要点提示:他歌唱的回声，会叫人忘记疲劳和忧愁，他不住地往前奔流，能推动村庄的水磨，他的存在会给他人带来欢乐)[问题四]这部分文字，充满了童趣，请同学们说说，哪些词语突出体现了这一特点?(结合思考练习三)(要点提示:作者有意识地把小溪流当作一个欢快活泼的儿童写，使文章充满了童趣。如"玩耍""拍拍""模模""挠挠痒痒""小蝌蚪""怕痒"等。这些词语形象传神，生动有趣。极大地增强了这篇童话的吸引力和可读性)[问题五1至此，小溪流的形象在我们面前变得清晰丰满起来了。请根据第一部分内容，概括小溪流的性格特点(要点提示:快乐活泼、顽皮执著)2.按照第一部分学习方法，以小组为单位，自读第一部分以后的内容。[问题]小溪流在成长为小河、大江、海洋过程中的精神状态及性格特点是怎样的?(要点提示:形成小河时，精神旺盛，精力饱满，兴致勃勃...
