《奇妙的变化——分数的初步认识》教学实录教学内容：青岛版三年级上册第六单元信息窗1(奇妙的变化——分数的初步认识P72-74)教材简析：本节课在学生掌握一些整数知识的基础上学习分数的初步认识的。从整数到分数是数概念的一次扩展。信息窗呈现的是一个人成长过程中不同时期头长占整个身长的比例变化图，引发学生主动探索分数知识的浓厚兴致，让学生在关注自身成长变化的同时，感知分数的意义。教学目标：1、结合具体情境初步理解分数的意义，正确认、读、写几分之一这样的分数，认识分数各部分的名称。2、结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。3、在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关知识，体验数学与生活的密切联系，培养对数学的兴趣的好习惯。4、培养学生的操作、观察和表达的好习惯。教学重点：经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。教学难点：建构起几分之一的表象，理解分数的含义。教具准备：多媒体课件相关图片教学过程：导课：老师这儿有一段神奇的短片，想看吗？（课件出示视频：“我从哪里来”）是不是很神奇啊？是啊，人的成长过程是很神奇的。知道吗？里面还隐藏着有趣的数学知识呢！让我们一起去研究一下，好吗？好，上课！一、创设情境，提出问题1、整体感知情境图，引出情境课题师：老师这儿还有几幅关于人体成长的图片呢，想看吗？出示：师：看，这是什么时期？生：胎儿期师：对，这是小宝宝在妈妈肚子里8个星期时的样子，这是他的整个身长，这是他的头长。哎，有什么发现吗？生：它的头长是整个身长的一半师：是这样吗？验证一下。他说得对吗？看得可真准啊！师：再看，小宝宝慢慢长大，成了可爱的？出示：生：婴儿师：现在的头长还能占上整个身长的一半吗？生：占不上了师：那成人期呢？出示：生：头长更占不上整个身长的一半了。师：看来人在成长过程中会发生一些奇妙的变化，下面我们就一起来研究这奇妙的变化中的一些数学问题。2、发现并提出问题师：先来看胎儿期。刚才大家已经有了一个重要的发现，谁还记得？出示：生：头长占整个身长的一半。师：哎？“一半”这个词大家熟悉吗？能用你喜欢的方法表示一下吗？比如图形或者数字、文字等等都可以。【评析：从学生感兴趣的胎儿期的照片入手，让学生观察发现胎儿期的头长占整个身长的一半，进而提出问题：能用你喜欢的方法表示一半吗？】二：合作探究，建立表象1、表示“一半”，为认识二分之一做好准备师：有同学已经有想法了，赶紧在本子上试试吧。师：谁愿意把你的创意到黑板上展示一下？还有不同的创意吗？师：让我们一起来听听这些创作者的想法，好吗？先看这个，谁的？介绍一下你是怎样想的？生1：生2：1生3：……师：哎？为什么从中间画线？哦，你想让两份分的同样大，是吗？两份分的同样大，这种分法在我们数学上叫？（板书：平均分）用上我们的数学语言再来介绍一遍，好吗？生：我把这个圆形平均分成了两份，其中的一份就是它的一半。师：为了让大家看得更明白，我们把这画上斜线表示一半，可以吗？师：再看这一个，像他这样介绍一下自己的想法，好吗？2、初步认识二分之一，会读会写预设一：学生没出现1/2这种表示法师：同学们想出了这么多不同的方法，真让老师大开眼界！在数学上，有一种数也可以表示一半，想知道吗？师：看，老师把它写出来。这个数，有认识的吗？生：二分之一师：是的，这个数就读作二分之一，还有谁会读？像这样的数在数家族里叫做分数。这节课我们就一起来初步认识一下分数。（板书：分数的初步认识）师：哎？谁看清了老师刚才是怎样写这个分数的？师：你可真会听课，值得我们学习！在本子上写给同位看看吧！预设二：学生出现了二分之一这种表示方法师：同学们想出了这么多种不同的方法，真让老师大开眼界！知道吗，有一种方法还和数学家想的完全一样呢！看，就是它！（用红色粉笔圈出）老师把它写到这里来。这个数有认识的吗？对，这个数就读作二分之一。还有谁会读？像这样的数在数家族里叫做分数。这节课我们就一起来初步认识一下分数。（板书：分数的初步认识）师：哎？...
