(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《伟大的悲剧》教学设计-(4)VIP免费

清水县第五中学语文学科导学案备写活页课题伟大的悲剧课型预习.展示.测评备课者张蓉分管领导评价学习目标书写导学案栏（要求分课时备课，一页写不完可写两页或三页）此栏一般用于归纳知识点或写达标测评1.快速默读课文，梳理情节，感悟内容，体会情感。2.把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。3.研读课文，体味关键语句的含义。4.激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。一、导语设计多媒体课件展示南极地图，美丽的南极风光，可爱的动物企鹅蓝鯨等激发学生的学习兴趣。接着播放世界各国在南极的科学考察站地图，介绍中国的长城站、中山站，特别介绍设在南极南纬90°的名为阿蒙森——斯科特的科学实验站，这是为纪念最早到达南极的两名探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特而命名的。今天，让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进英国探险家斯科特的故事，去感受定格在历史长河中那悲壮的一幕吧。二、预习检测1.读一读，写一写☆吞噬（shì）角逐（jué）雪橇（qiāo）癫狂（diān）馨（xīn）温馨赢（yíng）输赢罄（qìng）告罄羸（léi）羸弱磬（qìng）钟磬2.词语解释毛骨悚然(sǒng)：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。耀武扬威：炫耀武力，显示威风。坚持不懈：坚持到底，毫不松懈。风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。怏怏不乐(yàng)：形容不满意或不高兴的神情。姗姗来迟：慢腾腾地来晚了。忧心忡忡(chōng)：忧愁得心情不能安静三、资料助读（一）作家简介斯蒂芬•茨威格（1881—1942），奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开始，主要成就在传记文学和小说创作方面。他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。作品有中短篇小说集《最初的经历》、《马来狂人》等，传记作品有《人类命运攸关的时刻》、《人类的群星闪耀时》、《三位大师》等，戏剧作品《耶雷米亚》等。（二）南极简介南极之最:最大高原--------最大冰库--------世界“寒极”--------世界“风极”四、速读课文，理清脉络，整体感知1、请用一个词语概括你读文的感受或心情。（如感动、崇敬、钦佩、敬佩等）2、梳理脉络情节（按时间顺序）（点拨、讨论、提问。）奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆3、复述课文内容。（提示六要素）（提问。训练学生准确把握文章内容，锻炼学生语言概括能力和口语表达能力。）★课文主要写了斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气,最后一个个悲壮地死去。4、请用一句话概括全文内容。（时间、人物、地点、结局）（讨论、提问、归纳：1912年，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不幸全部遇难。）5、作者对整个事件的评价在文中的哪一部分体现的（找主旨句）?有何作用？（点明主题）（讨论明确后齐读最后一段，加深对主题的理解。）五、质疑问难，合作探究1、“悲剧”之“悲”是指“悲哀”还是“悲壮”？2、既是“悲剧”又何来“伟大”呢？这是否矛盾？（不矛盾。勇士们的肉体悲壮的死去令人悲痛，但他们勇于探索的精神却是伟大的。）3、本文“悲”包括哪些内容？“伟大”指什么精神？（板书设计）失败之悲勇于探索作证之悲诚实守信死亡之悲悲剧————————伟大集体主义离别之悲献身事业世人之悲给人精神鼓舞课文颂扬了一种人类勇于探索的精神，为事业而献身的精神和强烈的集体主义精神。六、课堂小结同学们，今天学习了挪威作家茨威格的传记《伟大的悲剧》使我们深受震撼，勇士们敢于冒险，挑战自我，诚实守信，团结协作的精神值得我们学习。从现在起，希望你们树立科学意识，勇于探索，勇于同大自然进行挑战，让斯科特他们的精神在你们成长的道路上一直相随吧！让我们记住这五位英雄的名字：斯科特、威尔逊、奥茨、埃文斯、鲍尔斯。（课件显示）请大家一起念他们的名字，让这些英雄永远活在我们心里吧！（学生齐读）七、巩固训练1.请用“悲在＿＿＿＿，而＿＿＿＿伟大”的句式，表述你对课文题目的理解。例：“悲在全军覆灭，而冒险精神伟大”、“悲在为胜利者作证，而诚实守信的精神伟大”等。...