文言小作文代护军【教学目标】•1、知能目标：尝试运用文言词汇进行表达、写作。•2、过程与方法：小组合作、交流、分享。•3、情感目标：培养学生对传统文化的理解和热爱。【语感热身】•朗读下面的文言短文，培养文言语感。（5分钟）一、《世说新语》二则•《咏雪》：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤。公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。《陈太丘与友期行》•陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。二、《狼》•一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。•屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。•屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。••少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。•狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。三、《孙权劝学》•初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（yé）!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。四、《卖油翁》•陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。•康肃问曰：”汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：”无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：”尔安敢轻吾射！”翁曰：”以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：”我亦无他，唯手熟尔。”康肃笑而遣之。•归纳：①因：因为；于是；凭借②亦：也③耳（尔）：罢了④遂（乃）：于是⑤汝（尔）：你⑥以：用；把；凭，来（表目的）⑦也：表示判断语气⑧乎：表示疑问语气，相当于“吗”⑨矣：表示陈述语气，相当于“了”⑩安：怎么（能）•⑾哉：表感叹语气，相当于“啊”⑿之：第三指称代词；句中结构助词，无义；词尾，无义。⒀惟（但）：只，只不过。⒁吾辈：我们常见文言句式：•1、判断句：•（1）用“者……也”表判断•（2）用“非”表示否定判断•2、被动句：•（1）用“为”表示被动关系•（2）用“动词+于+主动者”表示被动关系•3、定语后置句：•“之…者…”为标志，即“中心词+之+后置定语+者”的形式。如：“马之千里者。”常见词类活用现象•1、名词活用为动词。（名词的使动用法和意动用法）•2、形容词活用为动词。（形容词的使动用法和意动用法）•3、名词用作状语【合作探究】•请同学们以六角桌为单位，组成学习小组。一人主笔记录，其他同学交流翻译，将例文《小马过河》转化为文言文。（15分钟）《小马过河》•小马和他的妈妈住在一条小河边。•有一天，妈妈把小马叫到身边说：“小马，你已经长大了，可以帮妈妈做事了。今天你把这袋粮食送到河对岸的村子里去吧。”小马非常高兴地答应了。他驮着粮食飞快地来到了小河边。可是河上没有桥，只能自己淌过去。可又不知道河水有多深？犹豫中，小马一抬头，看见了不远处正在吃草的牛伯伯。•小马赶紧跑过去问到：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀？”牛伯伯挺起他那高大的身体笑着说：“不深，不深。才到我的小腿。”小马高兴地跑回河边准备淌过河去。他刚一迈腿，忽然听见一个声音说：“小马，小马别下去，这河可深啦。”小马低头一看，原来是小松鼠。...
