人教版（2011课标，2016年版）七年级下册第21课《伟大的悲剧》（第2课时）——仰望群星闪耀时汕头市丰华学校庄茵茵教学思路：《伟大的悲剧》一文选自茨威格的传记文集《人类的群星闪耀时》。在茨威格的笔下，一群在“夺取南极探险的斗争”中失败的人如人类历史天空中的闪亮的星星，失败的阴云非但没有使他们变得黯淡，反而折射出他们闪耀的人性之光。因此，教师需要引导学生透过文学大师极富渲染力的文笔，感受斯科特一行人心灵的高尚，并受到哪怕是些许的鼓舞。在第一课时中，我和学生一起梳理了全文的脉络，包括人物和事件，整体感知了“悲剧”的全过程。而在第二课时，我将从“悲剧”的“悲”入手，引导学生感悟“悲”的深刻内涵，通过问题的设置，带领学生品读精彩文段的品读，体味“伟大”的所在，一同仰望那闪耀的“星星”。教学目标：1、准确筛选文章关键信息，总结“悲”的内涵；2、赏析词句，理解斯科特一行人的“伟大”之处；3、理解作者为斯科特一行人写传记的意图；4、鼓舞学生勇敢面对失败。教学重点：准确筛选文章关键信息，总结“悲”的内涵；教学难点：理解作者为斯科特一行人写传记的意图；赏析词句，理解斯科特一行人的“伟大”之处。教学课时：1课时教学流程：一、导入：从古到今，涌现了一批又一批的探险家，如：玄奘、马可•波罗、麦哲伦、哥伦布、张骞、徐霞客、杨利伟，还有我们讲到的阿蒙森、斯科特等。探险如此危险，是什么驱使着他们呢？他们的探险结果如何呢？这节课，就让我们一起随着茨威格的文字，仰望这几颗闪耀的星星。二、“悲哀”还是“悲壮”？1、速读课文，概括斯科特等人遇到的“悲剧”；（角逐失败之悲，亲历死亡之悲，全体覆没之悲）2、理解斯科特心中的“梦想”（个人角度、人类角度）三、历史为谁而写？理解作者写作意图：茨威格为何要为“梦想全完了”的人写传？（结尾段，引出“心灵无比高尚”）四、闪耀的人性之光1、细读课文，找出文中体现斯科特等人“心灵无比高尚”的语段（引导学生品味并诵读）2、如何看待斯科特对死亡的恐惧？3、“梦想”真的“全完了”吗？（伙伴的回答，国家的回答，世界的回答）五、不朽的伟大（心灵的高尚，生命的热望，梦想的无悔）六、总结全文，赠言勉励
