课题15文具的家课时序号2教学活动预案预案调整一、出示目标、明确任务1．课件展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢
2．师：文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢
这节课我们继续学习《文具的家》
(板书课题：文具的家)二、独立思考、提出疑问1．多媒体课件出示文中的两幅插图
教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话
生；我看到桌面上有乱丢的本子
我看到桌面上的书摆放得乱七八糟
我看见妈妈惊讶地张开嘴，好像很生气
我看见小女孩睁着大眼睛，好像在说“对不起”
2．同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起
我们看看课文是怎么说的
(多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句
)找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话
3．你认为妈妈为什么生气
生；贝贝是一个粗心的孩子，总把文具弄丢
她不爱惜文具，不会整理，不会照管
她总这样肯定会影响学习
(师引导教育：文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们
)三、组内讨论、形成共识4．妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西
贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢
生：我确实不知道啊
我该怎么回答啊
5．多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢
6．假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么呢
7．谁能用“眨着眼睛”说一句话
四、全班交流、教师点拨1．师导问：我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形
2．小组交流，指生汇报
重点：“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内
示范“平”的书写，上横稍短
3．同桌比一比，看谁写得又快又准确
4．词语开花，积累词语
学生开火车读本课的一个生字并组词
选择其中一个词语说一句话
五、检测反馈、查漏补缺1．刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品
