《老王》学习目标：1、了解课文内容，把握人物形象。2、培养学生探究感悟的能力，组织材料的方法及人物描写的方法。3、从课文中受到感染，学会关爱他人，培养社会责任感。教学过程（一）、谈话导入同学们，在记忆中，有没有令你难忘的人呢？他有什么事情令你难忘？（学生自由发言）同学们都说得非常好，有因感动让你难忘，有因开心让你难忘，有因惭愧让你难忘。著名女作家杨绛永远都忘不了一位普普通通的人力车夫，他就是老王。今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫的故事——老王（二）检查预习1、检查字词出示幻灯片，请同学明确字音和解词，也可以根据学生预习情况由学生自己补充一些字词2、作者及背景介绍（三）朗读课文，整体感知1、请同学们听读课文，并思考：课文主要写了什么事？提示：谁在什么情况下做了什么事，结果怎样2、请学生齐声朗读1-4自然段，并思考：作者向我们介绍了老王的哪些情况？这些信息让我们可以看出老王过着一种怎样的生活？个人基本情况姓名老王职业拉车车夫家庭成员有两个哥哥去世了，又两个没出息的侄儿外貌特征一个眼睛是瞎的，另外一个眼睛有夜盲症家庭住址破败的庭院中,塌败的小屋明确：老王生活艰苦（职业生理缺陷居住条件）精神凄苦（孤苦伶仃）3．快速跳读课文第5段到第16段，以小组合作的形式，进行互相补充，找到作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的善良？（1）送冰愿意给我们家带送冰块，车费减半（2）送医送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够（3）送货将三轮车改装成平板三轮，并在三轮平板装上半寸高的边缘，拉货（4）送油、送蛋受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢小结：穷苦的人让人同情，穷苦而心地善良的人值得人尊敬、值得我们一辈子铭记老王在贫穷中保存着一颗金子般善良的心，就是这颗善心，感动了你、感动了我、感动了我们大家！（四）深入探究，品味老王通过上面的学习，我们认识了老王和作者一家，在他们日常的交往中，我们被深深地感动着，下面我们就深入探究他们的世界1、请学生们以自己喜欢的方式再次朗读课文，走进文本，并把最感动自己的情节、有感情地朗读给小组内的其他组员请采用下列句式：文中最让我感动的事情是，因为提示学生运用圈点勾画法了解课文内容之后进行小结：这两个人物交往的过程中，有许多感人的情节，其中写得最详细、最感人又最能引起我们思考的是老王临死前一天给我送鸡蛋和香油，还有我对老王的怀念大家可以看到，作者对老王这一人物形象的呈现是由粗线条的叙述到细腻的描摹，这是一个由表及里、由深到浅的过程作者能够这样逐渐深入地表现人物，是因为她与老王的交往日益加深，由此可知，这篇文章的线索是——人物之间的交往2老王之所以会这样善待“我”，是因为“我”也是一个善良的人，由此让学生思考下一个问题：“我”的善良体现在哪些事上？（1）照顾老王的生意，坐他车；（2）老王再客气，也付给他应得的报酬；（3）老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；（4）关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活（5）她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症小结：老王是一个不幸而善良的人同时他又是幸运的，因为是他遇到了能够用善良体察善良，用爱心回报爱心的作者这样一家人（五）、体味情感：怀念老王1、心地善良老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？你是怎样理解她的感受的？一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍文中，体现的是作者那种平等观念、人道主义和爱心（六）走进生活，拓展迁移其实像老王这样的需要我们关注和爱护的人，就在我们的身边，我们一起回想一下，你身边有没有这样的人呢？如果有，你想说些什么？请同学们拿出笔，将你的内心表达出来，请加以对人物的动作、神态、肖像描写，我手写我心。
