学习目标：1．知识、能力目标：会认9个生字，会正确、规范书写6个汉字。能有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点，培养学生的阅读能力、朗读能力及自学能力。2．过程、方法目标：正确、流利、分角色的朗读课文，感知课文内容。3．情感、态度、价值观目标：对学生进行礼貌教育。学习重点：写好6个汉字；分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。学习难点：读好对话的不同语气。课前准备：多媒体课件、图片、头饰等。课时安排：第一课时：朗读课文，认识9个生字，指导书写“河、借”；分角色朗读课文，激发学生阅读课外读物的兴趣。第二课时：识记生字的形，指导书写，完成课后练习。教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。1.同学们喜欢小动物吗？谁能介绍一下你喜欢的小动物。（指名回答）2.课件出示小壁虎图（板书：小壁虎）3.谁能说说你对小壁虎都有哪些了解？（指名回答）4.今天我们要学的故事就和他有关（板书：借尾巴）5.谁能读一下课题？（指名读齐读课题）6.你们真棒！同学们，看了课题后，你的小脑袋里有了哪些小问号想问问老师？（师随机板书：为什么借？向谁借？怎么借？借到了吗？）（设计意图：这样设计既能激发小学生学习课文的兴趣，又能通过启发的方式使学生了解题目的过程中认识本课出现的生字）二、初读课文，整体感知。1.自己轻声读课文，遇到不认识的字把它圈出来。（自由读课文）2.同学们，生字宝宝都忍不住从课文中跳出来了。（课件出示生字）（1）出示带拼音的生字（指名认读）（2）出示去掉拼音的生字（指名认读）（3）请小老师带读（4）指名说说你是怎样记住这些字？3.你们真聪明，用以前学过的方法解决了今天的难题4.出示桃子树，上台摘桃子（设计意图：认字形式多种多样，目的在于让学生多认识加深印象。识字有一定的规律。低年级学生在刚接触的生字时，先出现拼音，这样能帮助学生正音再逐步去掉拼音，最后说出识字方法，这样符合低年级孩子的识字步骤。）三、细读课文，合作探究。（一）初读课文1.同学们的识字本领真大呀，谁想把故事读给大家听，其他同学边听边思考：小壁虎为什么借尾巴？都向谁借的尾巴？2.指名分段读课文（二）看图导学第一、二自然段1.谁来说一说：小壁虎为什么借尾巴？（指名回答）弄清两个问题：小壁虎的尾巴不是被蛇咬断，而是被蛇咬住后挣断的。（1）课件出示断尾巴的图片（与没断尾巴做比较）（2）小壁虎的尾巴断了，他的心情怎样？（指名回答）出示句子：没有尾巴多难看哪！小壁虎想向谁去借一条尾巴呢？（指名读）（3）评议（三）学习课文第三自然段1.那小壁虎想要向谁借尾巴的呢？（贴小鱼、老牛、燕子的图片）（1）谁能连起来说一遍（指导说完整的话）（2）小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？（指名读）（3）评议2.指导读：爬呀爬游来游去（1）评议（2）指名再读3.小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？找一找他对小鱼说的话。4.谁想读给大家听一听（指名读）5.读了这句话，你觉得小壁虎是个怎样的孩子？（指名回答）6.你是从哪里看出来的？（出示句子）（1）谁能有礼貌地读读这句话（指名读）（2）小壁虎这么有礼貌小鱼为什么没有借给他尾巴呢？（指名回答）（设计意图：通过插图的对比，使学生了解小鱼尾巴的作用）（四）学习课文四、五自然段1.同学们，咱们到牛伯伯和燕子阿姨那里去看看，小壁虎是怎样向他们借尾巴的呢？结果怎么样？（出示老牛图片和燕子图片）2.交给同学们自己学习，你想怎样学习这两部分？（指名回答）3.谁愿意来给我们展示一下你们的学习成果？（分角色朗读、表演）4.小壁虎从老牛伯伯和燕子阿姨那里借到尾巴了吗？为什么？（指名回答）5.师评价（设计意图：目的对学生进行学法指导，通过画面使学生能直观的了解小鱼、老牛、燕子尾巴的功能。既进行语言文字的训练又进行了礼貌教育。）（五）学习课文第六、七自然段1.小壁虎借不到尾巴，他又爬到哪里呢？（指名读第六段）2.妈妈怎么说？小壁虎看到了什么？（指名回答）3.小壁虎长出新尾巴的心情怎么样，你高兴时的心情会怎样？4.那让我们用自己的方式表达出小壁虎的高兴心情好吗？（齐读）出示句子：我长出一条新尾巴...
