《掌声》说课稿课标中指出：要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品中情感态度的理解。在阅读教学中如何能让学生充分体会作者的思想感情呢？本学期开始我就进行了初步的尝试，发现只有多读才是最有效的途径。也就是要让学生在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。为此我的研修主题是：阅读教学中让学生以读悟情体会情感。教材简析：《掌声》这篇课文是教科版三年级上册第八单元的第一篇课文，本单元以“爱”为主题。写的是残疾女孩小英内心很自卑，一个偶然的机会通过两次“掌声”小英发生了巨大的变化，课文通过小英的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。教学策略：本课时的教学将着眼于“情”，扎根于“读”，抓住课文中提到的两次“掌声”为线索，以“小英掌声前后的内心变化过程”为突破口，指导学生用心去学，动情去读。围绕一个“爱”字，深入体验感悟，张扬情感。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。2、引导学生深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。3、懂得人要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化，体会英子的心理变化。教学流程：一、联系生活，引发爱。二、初读课文，感知爱。三、品句析段，体验爱。四、拓展延伸，升华爱。五、联系生活，传递爱。说效果预测：通过教学使学生体会两次“掌声”带给小英的内心变化的过程。丰富升华学生的情感体验，提升学生的认识水平。使学生体会到爱的内涵，他们将会用语言、用行动将“爱”传递下去。
