(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册4、《孙权劝学》VIP免费

4、《孙权劝学》第二课时教学设计骆峪九年制学校唐婷教材分析：《孙权劝学》是2017年部编义务教育初中语文七年级下册第一单元的教学内容。写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。本文注重以对话表现人物，对话富有情趣，虽然短小，但却令人寻味。人物形象孙权、吕蒙、鲁肃性格鲜明，各具风韵。教学目标：1、掌握文中涉及的常用文言词语。2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。3、理解文意，把握故事情节，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象。4、让学生懂得开卷有益，学无止境的道理，自觉养成勤奋好学的好习惯。教学重难点：1、理解文意，把握故事情节，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象。2、让学生懂得开卷有益，学无止境的道理，自觉养成勤奋好学的好习惯。教学方法：1、朗读法根据本文以对话为主的特点，引导学生反复朗读，可齐读、思读、分角色读等。2、讨论法培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法习惯，使学生懂得“善劝”“好学”的重要性。教学过程：一、课前回顾、复习学生齐读课文，回顾上一节课所学内容1、《孙权劝学》选自，该书是（朝代）（人名）主持编纂的一部，记载了从到共1362年间的史事。2、给下列加点字注音卿（）涉猎（）孰（）遂（）3、解释加点词。a、当涂掌事当：当权b、蒙辞以军中多务辞：推辞c、孤岂欲卿治经为博士邪治：研究岂：难道d、但当涉猎涉猎：粗略的阅读e、见往事耳见：了解f、蒙乃使就学乃：于是、就g、卿今者才略才略：才干、谋略h、及鲁肃过寻阳及：到了……的时候4、翻译下列句子。1）孤岂欲卿治经为博士邪！________________________________________________________2）但当涉猎，见往事耳。________________________________________________________3）大兄何见事之晚乎？_____________________________________________________设计意图：通过这些题了解学生上一节课掌握是否牢固，哪里不牢固？根据学生的回答调整本节课的内容。二、整体感知（再读课文）学生齐声朗读课文，整体把握文意，思考下列问题，用简洁的语言概括，或者用原文回答：1）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？2）吕蒙接受了孙权的建议吗？3）课文是怎样表现吕蒙学习的效果的？4）鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？解析：孙权劝学（劝学）吕蒙辞学——就学（就学）鲁肃大惊——结友（赞学）通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现吕蒙学习的效果的。理清思路：孙权劝学→吕蒙就学→鲁肃赞学设计意图：整体把握文意，梳理课文，理清思路，让学生对课文有一定的认识，为下面的合作探究铺垫。三、合作探究（精读）1.课文在情节处理上的的特点：两个片段:孙权劝学、与蒙论议（1）详略得当—详写“劝学”经过，表现孙权的善劝。学习、交友一笔带过。（2）正面侧面描写结合—正面写“劝学”经过，侧面通过鲁肃与吕蒙“论议”后的惊叹、结友，写吕蒙学业的长进。（3）情节以人物对话为。2、找出三位人物的对话，分角色体会他们各自说话时的语气、神态和心理：孙权：1）卿今当涂掌事，不可不学！双重否定，语气坚决。表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。2）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。反问句，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。3）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。先以反问句否定吕蒙辞以多务的理由。再现身说法，鼓励吕蒙求学，言辞恳切。鲁肃：卿今者才略，非复吴下阿蒙！感叹句。既惊讶、不解，又禁不住由衷地赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。吕蒙：士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！反问句。为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。3、结合文章内容，具体分析人物形象。孙仲谋：好学，以身作则，关心下属，重视知识，善于引导吕蒙：虚心接纳别人的意见，知错就改，好学上进，学有所成鲁肃：惜才爱才，重情重义，待人和蔼，真诚设计意图：精读理解课文的重难点，分析人物形象从中让学生在写作...