《商中间或末尾有0的除法》教学设计教学目标：1、结合实际情境，使学生初步理解“０除以任何不是零的数都是０”的道理。2、在交流、讨论的基础上掌握一位数除三位数商中间，末尾有０的算理。掌握商中间、末尾有０的一般笔算方法。3、让学生在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。教学重点：使学生掌握在什么情况下商０。教学难点：理解在计算除法的过程中，遇到被除数哪一位上的数是0（且前面没有余数）时，就在这一位商0。教具准备：例图，小黑板教学流程：一、创设情境，引入新知。同学们，今天我们这堂课上要与一个比较特殊的数字交朋友，它是谁呢想知道吗？请看（出示数字0），对，同学们对于这个数字都很熟悉，那么你们对于0知道多少呢？谁来说一说？（生说），对，同学们说的都很好，那么，0在除法中又有什么特殊的作用呢？这节课我们就来学习：商中间或末尾有0的除法（板题）二、结合情境，探索新知。（一）创设情境，引出问题师：同学们，在这节课中，有四位我们大家都熟悉的老朋友也来到了我们中间，与我们一同探讨问题，他们就是动画片《西游记》中的四个主要人物，你们知道是哪四位吗？你喜欢他们之中的哪一位，不喜欢哪一位，为什么？同学们说得很好，对于每一个人物，都有一个正确的评价，可是就是这位好吃懒做的猪八戒却给聪明勇敢的孙悟空，慈悲善良的唐僧与憨厚朴实的沙和尚出了一个大难题，把他们都难住了，你们信吗？究竟是怎么一回事呢？请同学们看书中的插图，然后把故事讲给本组的同学们听，好吗？下面开始！1、学生看图编故事（1）组内说故事，提出相关的数学问题（2）选派两名代表在全班江报2、提出问题（1）4个西瓜，四个人，平均每人吃几个？（2）猪八戒把西瓜都吃光了，其他三个人能分到西瓜吗？（学生如果提不出来，教师提出）（二）根据实际，解决问题生：他们吃不到了，师：一个西瓜也没有了，用什么数字表示，三个人分这0个西瓜，怎样列式呢？谁知道这个算式的结果是多少？生：等于0。（师随机板书：０÷３＝０）师：你是怎么知道的？（三）探讨研究，总结规律师：对，你真聪明，想得真对。其实故事还没有完，三人中孙悟空是最急性子的一个了，他一看猪八戒的样子，气就不打一处来，于是，他就想教训一下这个呆子，后来唐僧说：“悟空，算了吧，八戒也是太渴了，你做大师兄的就让着他一点吧！”悟空一听，当时就走了，说：“好好，我走了，你与沙师弟分呆子剩下的西瓜吧！”同学们，悟空留下的问题是什么？谁来为他们解决？生：０÷２＝０师：唐僧一见悟空走了，心想，嘿，真是没办法，就对沙僧说，还是你自己吃吧，我也不吃了。沙僧最忠厚老实了，心想，什么都没有了，我一个人吃能怎么样呀？同学们，你们知道会怎么样吗？谁能用算式表示出来生：０÷１＝０师：且把唐僧师徒放在一边。请同学们来看一看，这几个算式，你们能想到什么？生：０÷４＝０，０÷５＝０、０÷６＝０……师：同学们想得都很对，就是这样子的，那么我们该用怎样的语言来表达这个规律呢？同学们的语言表达能力都很强，现在展示你们才华的机会来了，看一看哪位同学表现最出色！说得最好，也可以在小组内研究一下。生：０除以任何不是０的数都得０。（四）理解运用，拓展延伸１、出示例６师：同学们可真行，这么快就把这个规律找到了，并且用简洁，准确的语言概括出来了，老师也要向你们学习了。既然是这样，下面就让我们运用新学的知识去为李思与万青家算一笔帐吧，相信你们这次一定表现的更加出色。同学们请看（出示例６）２、学生自主计算３、组织汇报讨论，师生共同研讨，总结简便算法（选生板演）４、教师强调５尝试练习（分组练）４０２÷２６０９÷３７５０÷５９８０÷７（五）小结师：同学们，通过刚才的学习，你想提醒同学们注意些什么呢？生：书写方法，格式，余数……三、课内实践，巩固新知。１：分组练习２、比比看３、改错课后三题４、应用题课后四题四、课堂小结师：通过这节课的学习，你们都有什么收获，请同学们互相交流一下生：……五、课堂作业
