圆的周长教学设计VIP免费

圆的周长教学设计教材简析圆的周长公式，对于学生来说是比较抽象的，因此，教材设计了两个实践活动，让学生通过小组合作、探究、交流，形象的感知到圆的周长与直径的关系，理解圆周率的意义及圆周长的计算方法。并让学生在研究过程中体验数学问题的探索性，体会数学与现实生活的密切联系。教学目标1、知识与技能（1）认识圆的周长，能用滚动、绕线等方法测量圆的周长。（2）在测量活动中探索发现圆的周长公式。（3）能正确地计算圆的周长，能运用圆周长的知识解决一些简单的实际问题。2、过程与方法在测量计算中，研究发现圆的周长与直径的关系，从而得出圆的周长计算公式。3、情感、态度与价值观（1）在研究过程中体验数学问题的探索性，体会数学与现实生活的密切联系。（2）渗透“化曲为直”的数学思想。教学重、难点发现圆的周长与直径的关系，能正确地计算圆的周长。教具准备多媒体课件。学具准备每位学生准备：一条绳子、一把直尺、一个圆形硬纸板、若干个大小不同的圆。教学过程一、复习引入：（一）认识圆的周长。1、长方形、正方形的周长各指什么？怎样计算长方形的周长？怎样计算正方形的周长？（板书：长方形的周长=（长+宽）×2、正方形的周长=边长×4）可见长方形、正方形的周长与它的什么有关系？2、什么叫圆的周长？圆的周长与什么有关？怎样计算圆的周长？（板书：圆的周长）（二）实物感知，触摸圆的周长。1、让学生拿出课前准备的圆形物体，并与同伴说说这个圆形物体的周长是指哪一部分的长。（用手比划）2、引出课题。师：这节课，我们就来研究“圆的周长”（板书课题）。【通过这样的情境引入，既激发学生的学习兴趣同时，也形象的让学生建立圆周长的概念。】二、合作探究，发现规律。【为了让学生直观、形象地探索出圆的周长的方法和圆的周长与直径的关系，我设计了以下两个学生合作操作活动，让学生在合作、交流活动中突破这节课的重点与难点】（一）探索测量圆的周长的方法。【为了让学生探索测量圆的周长的方法，渗透“化曲为直”的数学思想，我设计了以下的活动环节】（1）提出问题。师：怎样能测量出圆的周长？请拿出课前准备的硬纸板与学具试一试。（2）合作探究。让学生进行小组合作，共同想办法测量圆的周长。（师巡视指导）（3）展示、交流。生边汇报方法边演示，（分别为绳测法和滚动法），引导学生发现测量时的操作要点及两种测量方法的相同点。（4）师小结：通过刚才的动手操作，你发现了两种测量方法的相同点吗？是什么？同桌交流后汇报。（都是把圆周长这条曲线转化成了线段，然后通过测量这条线段的长度就得到了圆的周长）（板书：化曲为直）（5）指名一生上台测量刚才乙蚂蚁所跑圆的周长，让学生发现刚才的两种方法都有一定的局限性，需要我们去探究出一种既简便又准确的计算圆周长的方法。（二）探索圆的周长与直径成什么关系。（1）猜想。师：正方形的周长与它的边长有关系，那么圆的周长跟它的什么有关呢？猜猜看。指名猜测，学生的猜测正确与否，教师暂不作评价。师：刚才，大家都对圆的周长与直径成什么关系进行猜测，下面，我们就通过动手实验来检验大家的猜测是否正确。（2）实验。①测量计算。让学生拿出课前准备的几个大小不同的圆，分别测量它们的直径和周长，并按要求填写下表。②汇报、展示。让学生汇报自己的测量结果和计算结果，教师把不同的圆的有关数据通过表格的形式呈现出来。圆的周长（cm）圆的直径（cm）圆的周长除以它的直径的商③观察、发现。让学生观察、比较表中的数据，想一想：通过观察和比较，你发现了什么？通过全班交流，引导学生初步发现：圆的周长总是直径的3倍多一些。（板书：圆的周长总是它的直径的3倍多一些。）【使学生在研究过程中体验数学问题的探索性，体会数学与现实生活的密切联系。】（3）介绍圆周率和祖冲之在圆周率研究方面作出的贡献。①揭示圆周率的概念：表示这个3倍多一些的数是一个固定不变的数，我们称它为圆周率。能用式子来表示吗？请试一试（板书：圆的周长÷直径=圆周率）②介绍圆周率的表示字母π及其读写法。③介绍祖冲之及圆周率的有关知识，激发民族自豪感，同时指出圆周率的数值...