畅言教育湖北教育出版社三年级|下册畅言教育第六单元·第16课第一朵杏花畅言教育湖北教育出版社三年级|下册1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？课程导入畅言教育湖北教育出版社三年级|下册1、自由读第一节，找一找当竺可桢爷爷看到花开了，是怎么做的？用笔圈出爷爷动作的词。（1）交流圈出的词后，讨论，他为什么要这样做呢？（2）指导朗读。指导学习第2-5自然段。过渡：这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。孩子天真地问了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”读一读，想一想，你读懂了什么？练习感情朗读；课程学习畅言教育湖北教育出版社三年级|下册2、四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。课程学习畅言教育湖北教育出版社三年级|下册一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看？课程学习畅言教育湖北教育出版社三年级|下册读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（）地问：“什么事情呀？”小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（）地问：“什么时候？”小孩子（）地说：“刚才。”竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？”小孩子（）地说：“是。”课程学习畅言教育湖北教育出版社三年级|下册从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？课程学习畅言教育湖北教育出版社三年级|下册“郑重”什么意思？你从“郑重地记下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？课程学习畅言教育湖北教育出版社三年级|下册“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”自由读，说说你读懂了什么？你怎样理解“精确”一词？能不能结合前文来说说。课程学习畅言教育湖北教育出版社三年级|下册竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？课程学习畅言教育湖北教育出版社三年级|下册1、有感情地朗读课文；2、总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律；3、学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？课后作业谢谢观看！畅言教育四维码扫一扫，提出你的建议！畅言教育
