15、《文具的家》第一课时教学设计教学目标：1、认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个生字。2、能正确、流利地朗读课文；3、初步养成爱护文具的习惯。教学重点：识字、朗读，掌握“包”字的笔顺书写规则。教学难点：识字课前准备：课件、谜语教学过程：一、谈话交流，激情导入。1、今天，老师给大家带来一位智慧老爷爷（出示图片智慧老爷爷）这位老爷爷听说二班的小朋友们聪明又懂事，于是他想考考大家，请看考题：猜猜我是谁？小小人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。谜底：（铅笔）。身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会马上来帮忙。谜底：（橡皮）2、我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和小尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。3、板书：文具识记“具”4、回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。（教师用大屏幕出示相应的画面。）5、它们也和我们一样，也有一个温暖的家。（板书完整课题），齐读课题。看到课题你想提出什么问题？二、初读课文，识记生字。1、请小朋友们带着这些问题，打开书82页，借助拼音宝宝自己读读课文。然后把生字宝宝在文中圈出来。2、检查一下和老师圈的一样吗？大声地把生字宝宝读3次吧。3、调皮的生字宝宝从文中跳了出来，快和他们打招呼吧。（开火车读带拼音的词语）文具一次丢到哪里新的每天平平安安她们这些仔细检查所有4、这列火车开得又快又准，还有哪些字的读音是需要提醒大家的次、仔、所（平舌音）新（前鼻音）平（后鼻音）哪里5、拼音宝宝藏起来，你们还认识这些词语吗？a请坐姿最好的男生齐读两次。b请声音宏亮的女生再读两次。c请表现都很出色的全体学生一起读两次。6、字宝宝的朋友回家了，只剩下单个字，你们还会读吗？a谁是识字大王？请xxx先来读，读对了，小朋友跟读两次。bxxx不愧是识字大王，谁还想挑战？Xxx,这一次请你先读字，再组个词好吗？开始。c还想读的小朋友举手！大家都举手了，我们一起把字宝宝齐读3次吧。7、同学们这么快就记住了生字宝宝，一定有好的识字方法，快和大家分享分享吧！(1)加一加：亲+斤=新女+也=她此+二=些人+子=仔（2）减一减：海--三点水=每苹—草字头=平（3）形近字比较：具-真次—吹丢—去她—他哪—那（4）熟字组词：所以所有住所（5）、昨天，一位朋友给老师出了个字谜，老师想请你们帮忙猜猜。谜面是：去字头上一把刀猜猜什么字？（丢）（6）谢谢你们帮了老师的大忙，以后我们也可以用猜字谜的方法来识记生字。（7）整体读一遍生字：具次丢哪新每平她些仔检查所学了这么长时间，我们也累了，休息一下，一起来坐课中操吧。三、巩固识字，再读课文，学习第一、二段：1、字宝宝被和平鸽送回了课文中，谁愿意把课文读一读吗？请xxx读，其他小朋友认真听，呆会评价一下她读得怎么样。2、小朋友们听得真用心！老师还想考考大家对课文内容的预习情况呢！快来看看谁会填？（出示填空题）课文共有()个自然段。写的是()和()之间发生的事。()总丢文具，()告诉她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。4、开始贝贝是怎样对待自己的铅笔、橡皮的？你是从哪里看出来的？5、出示句子：a、铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。从“只”、“一次”、”不知“、说明贝贝没有养成爱惜文具，收拾整理文具的好习惯。b、橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。“一回”“再”“找不着”说明贝贝真的不会收拾自己的文具，橡皮只擦了一回就不见了。6、指导朗读：“橡皮”重读，突出贝贝不只不见了橡皮，还不见了其他东西。“再”“就找不着了”重读，突出贝贝的着急。7、指读1-2人8、贝贝的文具丢了之后，她是怎么做的？我们下一节课再来学习。四、写生字1、生字宝宝们，很想和小朋友们一直做朋友，看，还记得它们吗？出示“文、包”2、分析字形，写时注意事项。3、指导写字，范写4、学生练写，教师巡视指导。5．评价，表扬写得好的同学。五、总结学习内容，布置作业1．教师导问：这篇课文讲了一件什么事？2．本节课，你记住了哪些字？学会...
