生物《遗传与进化》复习策略（苏教版必修2）一、紧扣课程标准，增强知识掌握的准确性二、注重知识衔接，增强知识应用的创造性三、构建知识体系，增强知识应用的预见性四、把握知识关键，增强知识巩固的有效性五、精编典型例题，增强知识巩固的高效性适应新课标理念下所指导的高考复习必须面对的首要问题，就是如何提高学生考试过程中知识的应用能力和解决问题的应变能力，既答题能力。而要加强高考能力的培养，就离不开深入研究课程标准、紧扣课程标准、准确把握高考要点；离不开基础知识的全面积累。因为知识是能力的载体，能力离不开基础知识。虽然当今高考体现了由知识立意向能力立意转化,侧重于学以致用的综合能力的测试，但高考命题思想的转变，并不意味着只考能力不考知识。知识和能力是密不可分的。事实上高考题无论是选择题，还是非选择题中所涉及的知识点，都是与考试内容知识标准紧扣的。为了强化这方面工作，特将2007年高考必修2课程内容标准明确如下：(6个“板块”；24条内容标准)一、紧扣课程标准，增强知识掌握的准确性课程内容标准（板块）课程内容标准（细则）课程内容标准（分部）课程内容标准（与原人教版主要区别及解读）一、遗传的细胞基础1、阐明细胞减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化第二章，第一节：减数分裂1、相关概念有所减少，有助于减轻学习负担，留给学生更多的自主发展空间。2、增添了减数分裂显微图，更有助于知识理解。3、增添了课题研究栏目：“花药2、举例说明配子的形成过程1中发生的减数分裂”，更有助于培养学生动手能力、观察能力，既提高了实验技能，又增加了知识的直观性。在该课题研究中，其研究的关键在两点，一是取材，要取刚刚现蕾的花药，因为开花后的花药已经完成减数分裂，就无法观察了。二是取材后要立即放入固定液中固定。这样有可能观察到多个时期。4、删掉了生殖的类型；5、删掉了有性生殖与个体发育（课本中的有性生殖可用于知识拓展，不必在此下功夫）。6、从“阐明”、“模拟”、“举例说明”等要求可看出，新课程的高考内容标准对学生的基础知识掌握程度以及语言表达能力和知识概述能力等要求更高。3、举例说明受精过程二、遗传的分子基础4、总结人类对遗传物质的探索过程第四章，第一节：探索遗传物质的过程1、增添了回牟历史“解开DNA结构之谜”栏目，使学生在了解科学探索的经历中，激发学生对科学家的敬仰及其科学学习的热情。2、增添了积极思维“DNA分子的复制方式”栏目和“遗传密码是怎样破译的？”栏目。更有助于提高学生科学的思维品质及其识图能力。同时也更加有助于学生对“DNA半保留复制”和“遗传密码子”等抽象难点知识的理解。3、增添了边学边做“PTC苯硫脲味盲和基因的关系”栏目，从而降低了“基因对性状的控制”这一考点知识理解难度。5、概述DNA分子结构的主要特点第四章，第二节：DNA结构和DNA复制6、说明基因和遗传信息的关系第四章，第三节：基因控制蛋白质的合成第四章，第四节：基因突变和基因重组7、概述DNA分子的复制第四章，第二节：DNA结构和DNA复制8、概述遗传信息的转录和翻译第四章，第三节：基因控制蛋白质的合成2三、遗传的基本规律9、分析孟德尔遗传实验的科学方法第三章，第一节：基因的分离定律第二节：基因的自由组合定律1、减少了原来繁多的概念，有助于减轻学习负担。2、将“伴性遗传和性别决定”内容放到了“基因的自由组合定律”一节，更加有助于学生理解“常染色体与性染色体”之间的遗传关系。3、强化了“基因与性状的关系”（可抓住拓展视野“环境影响基因的表达”、“镰刀型细胞贫血症”、“海拔高度对生物性状的影响”等实例，来辅助这一考点的理解和掌握。）4、先讲遗传规律，后讲遗传物质基础，更加符合生物科学发展规律。10、阐明基因的分离定律和基因的自由组合定律第三章，第一节：基因的分离定律第二节：基因的自由组合定律11、举例说明基因与性状的关系第三章，第一节：基因的分离定律第四章，第四节：基因突变和基因重组12、概述伴性遗传第三章，第二节：基因的自由组合定律四、生物的变异13、举例说出基因重组及其意义第四章，第四节：基因突变和基因重组第三...
