第十课人类生活得真实再现--外国古代绘画撷英-(2)VIP免费

第11课感受中国古代恢宏的雕塑群——中国古代宗教雕塑中国古代宗教雕塑学情分析教学目标教法与学法教学程序板书设计教材分析中国古代宗教雕塑中国古代宗教雕塑一、教材的地位与作用教学目标教学程序教法与学法学情分析本课选自人教版高中-美术鉴赏第11课《感受中国古代恢宏的雕塑群》雕塑属于美术的六大门类之一，中国古代国雕塑在美术鉴赏中占据着重要的地位也是美术考查科目必考内容。通过这节课的学习，能够引导学生学习认识中国古代宗教雕塑的艺术特点，同时也起到为下一节课《外国美术雕塑的撷英》做一个铺垫对比作用。教材分析板书设计授课对象：高中一年级二、学情分析本课学习主体高中一年级学生，小学初中有一些美术基本知识，但对中国古代宗教雕塑还不太了解，高中阶段美术作为学业水平测试考查科目，加紧了学生对这方面知识的渴求，《感受中国古代恢宏的雕塑群》一课的设计，为学生搭起了对中国古代雕塑艺术认识一个平台。教学目标教学程序教法与学法板书设计教材分析学情分析三、教学目标知识技能目标过程与方法情感目标了解中国古代宗教雕塑群的艺术成就。提高学生的美术欣赏能力。了解中国古代宗教雕塑群的艺术成就。提高学生的美术欣赏能力。通过对中国古代宗教雕塑作品的欣赏，学生能够通过对比、讨论、总结区分出四大石窟的艺术风格。通过对中国古代宗教雕塑作品的欣赏，学生能够通过对比、讨论、总结区分出四大石窟的艺术风格。通过的中国古代雕塑作品的欣赏，学生能够开阔眼界，陶冶情操。培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点。通过的中国古代雕塑作品的欣赏，学生能够开阔眼界，陶冶情操。培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点。教学程序教法与学法学情分析板书设计教材分析教学目标重点：重点：难点：难点：区分四大石窟雕塑群的艺术风格及部分专业名词。区分四大石窟雕塑群的艺术风格及部分专业名词。让学生了解中国宗教雕塑艺术特点，特别是对其中的优秀代表作品能加以分析鉴赏。让学生了解中国宗教雕塑艺术特点，特别是对其中的优秀代表作品能加以分析鉴赏。教学程序学情分析板书设计教材分析教学目标教学程序教学程序教学程序教学程序教学程序教法与学法四、教法与学法教学目标教学程序学情分析板书设计教材分析教法与学法教法：因为这节课的内容覆盖面比较广，教师一味的讲，学生坐在下面听，很难达到教学目标，所以我将变灌输为引导，采用分组讨论法、游戏活动法等方法引导学生自主探究，让学生们真正地参与到教学中来。教法：因为这节课的内容覆盖面比较广，教师一味的讲，学生坐在下面听，很难达到教学目标，所以我将变灌输为引导，采用分组讨论法、游戏活动法等方法引导学生自主探究，让学生们真正地参与到教学中来。学法：引导学生采用自主、合作、探究的方法学习，提高学生的自主学习能力。学法：引导学生采用自主、合作、探究的方法学习，提高学生的自主学习能力。视频导入：“十一黄金周敦煌石窟的旅游场景”——《感受中国恢宏的雕塑群——中国古代宗教雕塑》1234教学程序教法与学法板书设计教材与学情分析教学目标二、讲授新知二、讲授新知一、导入新课：一、导入新课：第一站：敦煌石窟敦煌石窟：其中敦煌莫高窟位于甘肃河西走廊，其所在属于玉门系砾岩，不能雕刻，所以窟内主体是彩塑。彩塑均为泥质造像，有单身像和群像，佛像居中心，两侧侍立弟子、菩萨、天王、力士、少则三身，多则十一身帮助学生认识宗教雕塑的形象特征设计意图设计意图慈悲大度温静端庄聪慧虔诚威武雄壮佛弟子菩萨天王力士连一连设计意图设计意图总结：菩萨形象与张萱捣练仕女形象“曲眉丰颊，圆润肥胖”的风格一致，敦煌石窟阿难像犹如生活中青年形象眉清目秀，具有生活气息的世俗风格。以敦煌莫高窟雕塑的形象对比张萱的捣练图人物形象总结敦煌石窟的艺术特点？敦煌49窟阿难像194窟菩萨立像以循序渐进的形式引导学生认识敦煌石窟艺术特点。学生小组活动：（1）欣赏（2）讨论（3）回答张萱的《捣练图》第二站：云岗石窟云冈石窟位于大同市西郊武周山麓、十里河畔，主要洞窟有53个，石刻造像51000尊。云冈石窟开凿于公元460年（北魏），云岗...