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學習成效評量理念邱于真02/16/2011大綱•引言•國內外趨勢•學習成效評量作法–課程大綱–課程設計–學習評量•結語3引言國內外趨勢•國際高等教育發展趨勢–input&processoutput&learningoutcomes–teacher-centeredstudent-centered國內外趨勢cont.•US:–績效責任(accountability)–1990年代學習成果評量公認為最有效、最具體之教學績效評量方案–聯邦政府要求各區認證評鑑機構，加強運用各校提供之評鑑結果，作為重要認證指標6國內外趨勢cont.•EU:–1999BolognaDeclaration宣示到了2010年時，各國大學都要根據學生學習成效來決定是否承認其所頒授的學位–八大核心能力(corecompetence)–調整與對應(tuning&alignment)•核心能力、課程、教學、評量均要相互對應國內外趨勢cont.•我國:–2011年起高教評鑑，著重「學生學習成效」評鑑•培養什麼樣的學生(具備哪些核心能力)?•開授哪些課程，以培養核心能力?•如何檢視學生具備核心能力?•如何協助未具備核心能力者?8學習成效評量作法-課程大綱回饋教學目標教學活動教學評量Why(核心能力)WhomWhat(Curriculum)How(Instruction)Whetherornot＆Howmuch(Assessment)學生起點行為課程大綱-教學目標與核心能力•這門課的主要目的為：教學目標與核心能力cont.Setofskill,knowledgeorattitudewhichshouldbelearnedoracquiredbyeachstudentinordertofacilitatepersonaldevelopment,socializationandemployability(Holmes&Hooper,2000)教學目標與核心能力cont.•Whatisexpectedasthestudentprogressthroughthecourse?–Whatdoesthestudentknow?(knowledge)–Whatcanthestudentdo?(skill)–Whatdoesthestudentcareabout?(attitude)DecisionMaking決策能力教學目標指標(indicators)評量(收集證據)Whatdoesthestudentknow?1.決策能力的過程2.決策品質3.外在因素的影響Whatcanthestudentdo?1.收集有用的資料2.替公司做出好的商業判斷Whatdoesthestudentcareabout?1.與他人共識並合作2.接受不同的意見3.承接後果Teachingforlearning:Outcome-basedassessment,Mei-YauShih,PresentationatNationalTaiwanUniversity2010/12/30教學目標與核心能力cont.•約3-6項•以學生的角度描寫•明確具體，可測量成果的動詞(actionverbs)教學目標與核心能力cont.•Bloom’staxonomy教學目標與核心能力cont.•修完這門課以後，學生能夠：Q:為什麼教學目標與核心能力如此重要?A:對老師而言-–與學生溝通教學目的–師生之間有共通語言–有較清楚的評量標準對學生而言-–有清楚的學習目標及努力方向–加強學生對於學習的重心，參與與投入更主動學習成效評量作法-課程設計•Backwarddesign倒序設計•Fromtheverylastday……以終為始課程設計cont.Step1.定義課程期望達成的目標Step2.安排有效的評量計畫Step3.擬定教學方案與活動課程設計cont.•實例說明學習成效評量作法-課程評量1.評量模式2.直接vs.間接評量3.質化vs.量化評量4.評量指標(rubric)5.教學意見調查6.他評vs.自評•AssessmentasLearning•Assessmentforimprovement,notproof221.評量模式•常模參照評量(norm-referencedevaluation)–個人分數和全體學生分數作比較–採「相對性比較」觀點看待個別學生的測驗結果–如：段考成績排名、心理測驗原始分數轉換成標準分數或是百分等級1.評量模式•標準參照評量(criterion-referencedevaluation)–依教學前界定清楚的標準，描述某生表現達到何種程度–採「絕對比較」的觀點來看待個別學生的測驗結果–不需注意排名或與別人分數比較，旨在了解學生學到什麼–學習結果導向的評量2.直接vs.間接評量•直接評量(directassessment)–評量學生實際表現–例如：考試測驗、學生作業、證照考試、專題2.直接vs.間接評量•間接評量(indirectassessment)–評量學生對於學習的感受–例如：問卷調查3.質化vs.量化評量•質化評量(qualitativeassessment)–描述–例如：觀察、訪查、寫作、問卷調查3.質化vs.量化評量•量化評量(quantitativeassessment)–數字–例如：考試成績、累計積分4.評量指標(rubric)•評量指標是一套建立評分的準則，可作為評估學生作業的標準。每個標準...