评审总分(3)VIP专享VIP免费

总编号评审总分专家组签字浙江省教育科学规划研究课题申报、评审表课题类别重点课题课题名称初中“培元性”校本课程的开发与研究课题负责人朱时宏职务（职称）校长（中学高级）出生年月1967.12成果形式研究报告、论文完成时间2012.7单位宁波市鄞州实验中学邮编、地址宁波市鄞州中心区泰寓路28号联系电话0574—2888808813685817667课题组其它成员的有关情况姓名课题内分工工作单位职务或职称任世辉宏观设计，统筹课题的运作宁波市鄞州实验中学校长助理谢亚君协调各部门工作，负责具体操作宁波市鄞州实验中学教科处主任俞志涛组建、指导“培元社”宁波市鄞州实验中学“培元社”指导教师戎利荣选择、确定课程及师资宁波市鄞州实验中学德育处主任戴华君整理课题影像资料宁波市鄞州实验中学年级段长许一知整理课题文字资料宁波市鄞州实验中学年级段长所在单位意见单位盖章：负责人签名：2010年月日县（市、区）教科规划办意见单位盖章：负责人签名：2010年月日初审单位意见单位盖章：负责人签名：2010年月日省评审组意见单位盖章：负责人签名：2010年月日说明本次课题申报必须附有详细的研究方案，研究方案应按规范要求设计，字数为2500-5000（用电脑打印），并包含有以下内容：1．课题的现实背景及意义；2．国内外关于同类课题的研究综述；3．课题研究的内容及预期目标；4．如研究已有一定基础，可写上初期研究成果或“研究的操作措施及做法；”5．课题研究的步骤及人员分工；6．课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）；注：此表可复制。填表后一式六份报送初审单位，其中五份报省教科规划办。一、课题的现实背景及意义鄞州实验中学于2010年5月入围浙江省首批教育科研孵化基地，学校的课程改革是其核心探索内容。本课题是学校课程改革大课题的小课题，课题在为学生的发展“固本培元”推动校本课程改革、丰富全面课程制内涵、实现学校办学目标等方面有重要的意义。（一）为学生的发展“固本培元”。“培元性”校本课程走广泛吸取社会营养、促进学生发展成长的“固本培元”式的综合教育之路，引领学生关注社会、了解世界，拓展视野、激发兴趣，学会思考、学会比较……从而改变过去单纯的“灌输学科知识”的模式。（二）推动校本课程内容的改革。作为校本课程的核心课程，“培元性”课程在学校课程改革中占有重要地位，甚至起到了“以点带面”的作用。在其辐射效应之下，师生们对讲座所涉的知识表现出了浓厚的兴趣，对讲座的品评、听后的感想，丰盈了课程的内涵，推动了校本课程改革的步伐。（三）丰富全面课程制内涵。学校的课程文化核心价值观是“课程育人，丰富的课程育人，课程就是教育关怀”。全面课程制，即开设全面多元的课程，以丰富的课程育人，为学生提供丰富的校园成长元素，让学生在获取知识的同时，获得丰富的终生难忘的校园生活经历。在这个意义上说，讲座是一种很好的综合性的育人课程。课程改革突出主动性、激励性、自主性、综合性，新课程有利于学生的综合发展，有利于综合能力的发展和提高。（四）推动学校办学目标的实现。鄞州实验中学作为区教育局唯一的直属初中，确定了“培养整体素质好，活动能力强，发展后劲足的的品正学芳的初中毕业生”的办学目标。因此，我们要培养的不是仅仅学习成绩好的学生，而是会学习的学生，爱学习的学生，是有丰富的知识、健康的心理、健全的人格、具有人文关怀和科技精神的学生。由此，“培元课程”对于学校办学目标的实习意义重大。二、本课题国内外研究现状评述把讲座上升为一种校本课程并进行系统的开发与研究，这在国内大学或许比较常见，但在义务教育阶段，则属于较少被涉及的领域。在国内，初级中学中虽然也不乏为学生开设讲座的教学形式，但往往是将讲座归类于校园文化活动的范畴。讲座的内容往往局限于如何学习、如何得到高分等与应试教育相关的话题，讲座的主讲人也主要是优秀的、有经验的中学教师。可以说，在国内的初级中学所开设的讲座中，内容很少有脱离应试教育的，主讲者的层次往往参差不齐，极少有次次均能请到名家、大家的。而讲座的开设往往也有很大的随意性，很少能将其系列化、规范化，并上升为...