1各位老师：你们好！今天我说课的内容是人教版八年级上册《老王》。下面我将从教材、教学目标、学情、教法学法和教学过程五个方面进行说课。一、说教材《老王》是钱钟书的夫人杨绛的散文代表作，作品人物很简单，主要就是“我”和老王，叙述的事情也不复杂，通过特殊时期“我”和老王互相关照(主要是老王更多关照“我”)去写生活在社会底层的人身上保留的更多美好的品质。它在本单元中的地位和作用体现在：（1）第二单元都是以爱为中心话题的，《阿长与<山海经>》、《背影》、《台阶》等，都从不同角度去赞美人性中的美。本文有利于培养学生对真善美的学习和鉴别能力，陶冶学生的情操。能更好地引导学生从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。（2）本文描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，学习本文有利于培养学生整体应用语文的能力。（3）本文语言朴实，饱含情感，而且贴近生活，有利于学生小学知识与中学知识的衔接。二、说教学目标及重难点的制定新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的教学目标：(1)知识与能力：掌握“取缔”、“伛”、“愧怍”、“滞笨”等词。(2)过程与方法：把握文章主体内容，感受文中人物形象，以及人物内在性格感受人物的美好品质。(3)情感态度与价值观：学会自觉关注不幸者的命运，培养同情关心弱者的美德。教学重点难点：重点：学习通过几个生活片断表现人物的方法。难点：学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。课时安排：一课时三、说学情和教法、学法初中学生对社会底层的生活情况有一定的了解，有一定的生活经验和理解能力，根据学生的情况和本文的特点，按照初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，我采用的教法是：(1)以语言品味为主，采用启发点拨法。(2)采用朗读、交流讨论等方式充分调动学生的各种感观。(3)拓展法：由人及己，指导学生领悟平等的观念及人道主义精神。(4)多媒体教学：体现其实效性。学生在掌握内容的学习过程中可以采用学法具体如下:(1)勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。(2)朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。(3)讨论法：引导学生积极参与，合作探究。四、说教学过程（一）图片导入展示大屏幕，多媒体分别出示伟人（毛泽东、周恩来)、明星（周杰伦、蔡依林)，学生看大屏幕后会七嘴八舌，津津乐道。然后画面一转，映入学生眼帘的是2一副社会基层人民的生活照，由此引起巨大的反差,讨论纷纷人物。（师：老师也不知道他是谁。我们习惯于关注那些有非凡成就的伟人，有耀眼光环的明星，与我们血浓于水的家人或联系频繁的同学。但是在我们生活中接触得最多的却是那些毫不起眼的普通人，他们虽然没有耀眼的光环，没有非凡的成就，却有着很强的人格魅力，有着金子般的心。）(设计说明:画像导入，意在营造亲切平和的学习气氛，从内容上看，直观的图象刺激视觉，学生回答反映形成落差，学生自己很容易发现生活中的问题。从方式来看，猜一猜人物，极富情趣，激发兴趣，唤醒学生求知渴望，更好投入接下来的学习环节。）（二）画说老王接下来把学生引入今天的课题《老王》，大屏幕上展示老王插图(板书课题）从画像上看，你觉得“老王”是一个什么样的人？（设计说明：借由“画说老王”这一环节让学生谈对老王的第一印象，锻炼并预知学生整体感知图片的能力及概括内容的能力。）（三）检查预习师：老师知道大家都预习过课文了，那么现在老师想检查下大家的预习情况：(1)简介作者及作品让学生先说，老师就学生没介绍到的内容进行补充、明确（2）背景介绍这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深地印刻在作者的脑海之中……究竟老王是一个怎样的人，让作者如此念念不忘，我...
