1、从梯子的倾斜程度谈起教学内容：P1~P7教学目标：1）经历探索直角三角形中边角关系的过程2）理解锐角三角函数（正切、正弦、余弦）的意义，并能够举例说明3）能够运用tanA、sinA、cosA表示直角三角形中两边的比4）能够根据直角三角形中的边角关系，进行简单的计算教学重点和难点重点：理解锐角三角函数（正切、正弦、余弦）的意义难点：根据直角三角形中的边角关系，进行简单的计算教学建议本节共分两课时，第一课时由梯子的倾斜程度问题引入正切，第二课时类比正切的概念引入正弦和余弦由梯子的倾斜程度问题引出正切的概念问题是开放性的问题，学生的回答可能多样这样设计意在引导学生用边之比进行比较想一想：通过对前面问题的讨论，学生已经知道可以用倾斜角的对边与邻边之比来刻画梯子的倾斜程度。在此基础上，想一想旨在说明，当倾斜角确定时，其对边与邻边的比值随之确定，也就是说，这一比值只与倾斜角有关，面与直角三角形的大小无关。这是用直角三角形中锐角的对边与邻边之比定义正切的基础由于直角三角形中的锐角A确定之后，它的对边与邻边之比也随之确定，因此我们这样定义tanA是合理的议一议：在得出正切的定义之后，引导学生进一步思考正切的值与梯子倾斜程度。这是上述结论的直接应用工程上，斜坡的倾斜程度通常用坡度来表示，而坡度是坡角的正切。因此要注意坡度与坡角的区别和联系。显然，坡度越大，坡面越陡做一做：这是余弦、正弦定义的进一步应用，同时渗透了sin（90-A）=cosA2、30°、45°、60°角的三角函数值教学内容：P10~P13教学目标：1）经历探索30°、45°、60°角的三角函数值的过程，能够进行有关推理，进一步体会三角函数的意义2）能够进行含有30°、45°、60°角的三角函数值的计算3）能够根据30°、45°、60°角的三角函数值，说出相应的锐角的大小教学重点和难点重点：进行含有30°、45°、60°角的三角函数值的计算难点：根据30°、45°、60°角的三角函数值，说出相应的锐角的大小教学建议本节利用三角函数的定义求30°、45°、60°角的三角函数值，并利用这些值进行一些简单计算含有30°、45°、60°角的直角三角形具有一些特殊性质，因而可以计算出这些特殊角的三角函数的准确值三角尺是学生非常熟悉的学习工具，书本由此引入求30°、45°、60°角的三角函数值的问题求30°角的三角函数值，关键是利用“直角三角形中30°角所对的直角边等于斜边的一半”的特性做一做：求60°角的三角函数值可以利用求30°角三角函数值的三角形，此时30°角的对边和邻边分别是60°角的邻边和对边求45°角的三角函数值，关键是利用“含45°角的直角三角形是等腰三角形”这一特征例1旨在帮助学生巩固特殊角的三角函数值，另外，可以向学生说明，今后若没有特别说明，用特殊角的三角函数值进行求值时，一般不取近似值例2可以引导学生画出示意图，培养学生把实际问题转化为数学问题的能力3、三角函数的有关计算教学内容：P14~P20教学目标：1）经历用计算器由已知锐角求它的三角函数值及由三角函数值求相应的锐角的过程，进一步体会三角函数的意义2）能够运用计算器进行有关三角函数值计算的实际问题3）能够运用计算器辅助解决含三角函数值计算的实际问题教学重点和难点重点：运用计算器进行有关三角函数值计算的实际问题难点：运用计算器进行有关三角函数值计算的实际问题教学建议本节共分两课时，第一课时主要利用计算求一般锐角的三角函数值，第二课时主要利用计算器由三角函数值求相应锐角的大小计算缆车的上升高度，需要求16°角的三角函数值，由此引出一般锐角的三角函数值的计算问题不同计算器的按键方式可能不同，教学时可引导学生利用自己所使用的计算器探索计算三角函数值的具体步骤想一想：如上升的高度、移动的距离等教学时要引导学生根据自己使用的计算器探索具体操作步骤例1、例2：这两例都是实际应用问题，确实需要知道角度、而且角度又不易测量。另外，教学时可向学生说明，求角度的计算结论4、船有触礁的危险吗教学内容：P21~P24教学目标：1）经历探索船是否有触礁危险的过程，进一步体会三角函...
