鸟的天堂教学设计VIP免费

《鸟的天堂》教学设计《鸟的天堂》教学设计我设计《鸟的天堂》一课的教案，按照以人为本的大语文观，真正把学生作为学习的主人，关注每一位学生的全面发展，利用多媒体课件及课外资源，充分激发全体学生的学习兴趣，注重为学生创设良好的自主学习氛围，从而使学生乐学、会学。在教学中，我以学生自主学习为主线贯穿整个阅读教学。首先从通读课文，初谈感受入手，我做到鼓励为主，尊重学生的个体差异，在此基础上，导入精读段落，谈新体会这一环节，其中用自己喜欢的方式读书，尊重了学生，从而使每一个学生积极参与到学习中。同时，我注重引导学生从多角度、多方面谈自己的独特见解，并且创设情境，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。其次，我还注重了朗读在阅读教学中的作用。形式多样的课文朗读，培养了学生对语言文字的感悟与理解能力，尤其配乐朗读，使学生得到美的熏陶，激发兴趣，与作者产生共鸣，受到情感教育。鸟的天堂第二课时课堂实录一、谈话导入同学们，读了《鸟的天堂》一课，你最想说些什么？学生自由回答。我第一次知道有这么大的榕树。我真想去看一看鸟的天堂。⋯⋯师就让我们走进鸟的天堂，再次去体会大榕树的美，去享受那鸟儿的欢乐。用自己喜欢的方式读课文，把感受深的语句划下来。学生开始自由读书，有的速读全文，有的感情朗读，有的喜欢读一部分，并且一边读一边认真勾画。设计意图读书目的明确，能唤起学生对课文内容的感知，同时，用喜欢的方式读书，做到了尊重学生，从而使每个学生积极主动地参与到学习活中。三、交流感受深的句子,领悟作者的表达方法。一、学生读句子，谈感受。学生能结合句子说榕树大，绿，茂盛⋯⋯教师重点引导第八自然段的理解。出示这一段的投影1、师自由读这一段，你会有新的感受。2、学生谈新的感受。引导学生从好句子、好词、写法、情感等方面谈。学生甲我认为这段中簇和堆用得好，形象地写出了树叶茂盛的样子。学生乙我也认为这句好，作者描写得很细致，从中我也体会到作者对榕树的喜爱。⋯⋯学生畅谈见解。在教师的引导下，学生体会静态描写的好处。设计意图精读段落时，教师适时引导，能使学生在自主学习中掌握学习方法，为学生学会学习做好基础。3、想看看这棵美丽的南国的树吗？出示课件，感受榕树的大和勃勃生机。4、指导朗读。①学生先读给同桌听，同桌给予指导，然后试着读给全班听。②教师伴着优美的音乐范读。③学生再读。可选择伴着音乐读。设计意图读给同桌听，关注了每一位学生的活动，能使每一位学生得到锻炼，尊重了学生的个体差异，同时伴着音乐读，能激发学生的积极情感，使学生乐于参与。二、学生接着谈感受，体会鸟的快乐。学生结合句子谈鸟多，鸟快乐、幸福。教师引导学生理解这段文字起初周围是静寂的⋯⋯有的在扑翅膀。出示投影1、自由读这一段，你一定会有新的发现。2、学生会从好词、好句、写法方面谈感受。师引导学生理解动态描写的好处。3、感悟作者用词的精妙。出示精简后的这段文字，树上变得热闹了，有鸟声，有鸟影。各种颜色的鸟，有的叫，有的飞，有的扑翅膀。讨论精简后的文字与原段话哪个好？小组讨论。全班交流。学生甲原段文字好。精练后的文字去掉两个到处，就不能体现鸟多。原文中有到处，就细致地写出鸟非常多。学生乙补充也写出作者对鸟的天堂的喜爱。⋯⋯学生各抒己见。设计意图通过文字比较，学生会从中感悟细致描写的好处，领悟语言文字的魅力，通过讨论交流，每位学生都能在小组中谈见解，学生的自主、合作、探究的学习能力得到培养。四、创设情境，感受众鸟纷飞，欢腾活跃的场面。1、出示众鸟纷飞的课件，伴着《百鸟朝凤》的乐曲，教师有感情地描述。师此时，同学们，你们想说些什么？学生自由回答。鸟儿在大榕树上生活得多么幸福啊！那里的人们与鸟相处得多么友好啊！我真想亲自去看一看那鸟的天堂！学生积极发言。设计意图《百鸟朝凤》乐曲中那鸟儿欢快的叫声，为学生创设情境，给学生身临其境之感，学生得到美的愉悦，与作者产生共鸣，受到情感教育。2、配乐朗读。谁想跟着音乐来朗诵。3、课文学好了，你有什么感受吗？你想对大榕树，对鸟的天堂，对鸟说些...