《有余数的除法》教学目标1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力
2．并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理
教学重点理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系
教学难点理解余数要比除数小的道理
教学准备学具和课件考点分析有余数的除法的口算和填空
教学过程个性化备课（三备）个性化备课（三备）一、观看动画，引出活动问题：这些同学在做什么呢
二、摆一摆，比较感知（一）摆一摆，回顾除法意义把下面这些每2个摆一盘，摆一摆
读一读，你知道了什么
摆一摆，说一说你是怎样做的
能把摆的过程用算式表示出来吗
6÷2＝3（盘）问题：1
这个算式什么意思
这个意思你还在哪看到了
观察，你发现了什么
现在你还会摆吗
互相说一说你打算怎样做
这1个草莓怎么不摆了
能把你的想法用算式表示出来吗
7÷2＝3（盘）……1（个）问题：1
这个算式什么意思
这个意思你还在哪看到了
（三）比一比，初步感知有余数除法的意义问题：比较，有什么相同
讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称教学过程个性化备课（三备）个性化备课（三备）为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”
追问：余数表示什么
（四）圈一圈，填一填，及时巩固要求：（1）独立完成
（2）说一说你是怎么想的
三、对比观察，理解关系（一）初步理解余数与除数的关系（二）活动思考，加深理解用一堆小棒摆
如果有剩余，可能会剩几根小棒
读一读，说一说你知道了什么
你是怎么想的
和同伴说一说，也可以摆一摆证明自己的想法
3．如果用这些小棒摆呢
四、当堂检测第64页练习十四，第1题、第2题
课后反思第一次：第二次：
