《称赞》教学设计【教材分析】《称赞》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五单元的一篇讲读课文。本单元的编排主题是“友好相处，团结合作”。本课是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。俩人的对话饱含温情又富有童趣，因此我设计的一个重点就是要带着真诚，体会情意，读好人物的对话。识字写字是二年级的教学重点。本课要求认识10个字，会写8个字。但是二年级的学生已经掌握了不少的记字方法，并有了一定的预习能力。因此我会在上课伊始了解学情，确定生字教学的重点。学生会的不教，体现“以学定教、顺学而导。”【教学目标】1．认识“刺、猬、板、凳”等10个生字，学会写“板、椅”等4个生字。2．联系上下文和生活经验理解“粗糙、傍晚”等词语的意思，能有感情地朗读小刺猬和小獾称赞对方的话3．在阅读过程中初步体会“称赞”可以给人以信心和快乐。【教学重点】认识“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”10个字，学写“板、椅、但、傍”4个字。【教学难点】读好人物对话，初步体会称赞给人带来的快乐。【教具准备】刺猬、小獾图像，生字卡片，多媒体课件【教学过程】一、创设情景，揭示课题师：今天，老师给大家带来一个美丽的小故事。我看看谁最会听，最会看(音乐响起，老师绘声绘色讲述故事，中间适时出示生字卡片)。师：同学们喜欢这个故事吗?师：它就是我们今天要学习的第十八课《称赞》，来，伸出小手跟老师一起写课题。称，左边是禾字旁，右边是尔，咱们在曹冲《称象》一课见过“称”字。赞，上面有两个先，第一个就得蜷起腿来让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。来，一起读课题。(生齐读课题)二、初读课文，学习生字词1、整体感知，随机识字在故事里是谁称赞了谁?用上“也”，把两句话合起来说说。2、学习生字“刺、猬、獾”出示小刺猬、小獾图像和“刺、猬、獾”的生字卡片，让学生摆在相应的动物图像下面，检查生字认识情况。3、学习其余生字。（1）初读课文，思考：注意小树叶上生字的注音。一边读一边想，还有哪些不理解的词语或句子。（2）摘苹果游戏，读对生字，帮助小刺猬摘苹果。指名读、齐读。4、学生自由质疑。三、入境悟情，熟读课文（一）学习“清晨”部分1．自由读1──4自然段。2．引导学生理解词语“粗糙”的意思。3．图文结合，多种方式指导朗读小獾和小刺猬的对话。4．仿说“一个比一个好”。（二）学习“傍晚”部分1．引导学生认读“傍晚”和“椅子”两个词语。2．抓住“不好意思”，引导学生体会小刺猬的心情和语气，指导朗读小刺猬的话。3．对话朗读方法迁移：引导学生体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气，并引导学生带着相应的心情和语气读一读。4．分角色朗读5—7自然段。四、运用学法，指导背诵1．引导学生用“体会人物心情和语气”的方法，采用多种方式把8、9、10自然段读出趣味。2．师生合作，表演读“傍晚”部分。师小结：原来称赞有这么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲劳，还能让泄气的小獾拥有了自信。而同学们，你们朗读的声音和样子也让老师感到了无比的幸福!五、复现生字，指导书写1、指名读儿歌，在新的语言环境中巩固生字。小獾清晨做板凳，做工粗糙要泄气。刺猬夸他真认真，小獾马上有自信。傍晚学会做板凳，送给刺猬表心意。刺猬送上大苹果，得到称赞消疲劳。2、学写四个生字：但、椅、傍、板。（1）你发现了什么？（两个字是单人旁，两个字是木字旁，四个字都是形声字。）（2）提醒字的结构。教师示范：傍（提醒“方”的笔顺。）（3）练习临写。（4）教师请学生课后欣赏同桌写的字，告诉同桌哪个字写得最漂亮。六、总结全课同学们，今天这节课咱们一起识了字，读了课文，那下节课我们还要学着小刺猬和小獾的样子称赞别人，并将这个故事演一演好不好？下课。
