《难忘的八个字》说课稿单位：伊川县西场学校姓名：刘海岩联系电话：151387816812011年3月《难忘的八个字》说课稿各位评委，大家好！今天我说课的题目是九年义务教育六年制小学语文s版三年级下册第五单元中的一篇精读课文《难忘的八个字》。下面我将从以下几个方面来进行我的说课。一、紧扣特点，说教材1、教材内容这篇课文讲述了“我”由于生来就是唇裂，而且先天左耳失聪，所以担心没人喜欢，非常自卑，上三年级时，在一次耳语测验中，伦纳德老师在“我”耳边说：“我愿你是我女儿”这八个字仿佛是一束阳光温暖了“我”的心，使“我”永远难忘，是伦纳德老师用爱改变了“我”对人生的看法。2、学情分析本课的教学对象是三年级学生，依据《课标》要求，能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用。这篇文章以师爱为主题，对三年级的学生来说，这项要求应该是重点也是难点，同时也是阅读教学的“上坡处”和承上启下的“节点”，必须在教学中充分反映，为向四年级过渡做好铺垫。二、说教学目标根据本文在单元整体教学中的定位和对学生的学情分析，我拟定如下教学目标：知识与能力:有感情地朗读课文，理解重点语句的含义，体会文中人物的情感。过程与方法：通过抓重点词句理解课文内容，体会老师的话对“我”产生的巨大影响。情感、态度与价值观：通过课文的学习，引导学生懂得获得爱的幸福和美好，学会关爱他人。三、教学重难点根据目标设定，我把有感情的、有层次地朗读课文，理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情，受到爱的启迪作为教学重点，也是教学中的难点。四、设计理念《新课程标准》明确指出：阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。根据这篇文章的特点，我的设计理念就是在教学中充分尊重学生的主体地位，让学生积极参与，充分合作，围绕一个“读”字来展开，在读中理解语言，在读中感悟情怀；尊重认知差异，引导并尊重学生有个性的理解。五、教法学法预设教学本节课我主要采用“以读为本，以读促悟”的方法。引导学生通过“抓重点语句、换位思考、想象说话”等方式来理解课文内容；运用多媒体音乐和教师的语言为学生创设读的情境，激发读的兴趣，让学生在读中理解，在读中感悟，在读中升华情感，在读中受到“爱”的熏陶。初步培养学生在阅读实践中掌握边读边批，注的阅读方法，养成良好的阅读习惯。六、教学流程：本节课的设计，主要分为四个环节：（一）创设情境、走近“八个字”首先通过交流话题“你幸福吗？”由此导入并板书课题。意在通过联系学生生活实际的谈话，唤醒学生积极的情感体验，再指导学生读好课题，激发了学习兴趣，训练了语言，调动了学生的积极性。(二)再读课文，整体感知“八个字”学习这一环节分两步：1.自由读文，整体感知，说出哪八个字让“我”终身难忘？师板书；2.画一画这八个字给了“我”什么感受？由此引出课文第6自然段（课件出示），并以此为切入点，设置悬念，小女孩的心灵是怎么受伤的呢？她以前对人生是一种什么看法？这样灵活处理教材，逆向阅读，由果溯因，抓住学生的好奇心，激发学习兴趣。(三)合作探究，感悟“八个字”：学习这一环节分三步：第一：学习第一自然段，体会“我”的自卑、理解“受伤”的心。引导学生感悟这段内容我设计三个层次：1.默读第一自然段想一想：我是个怎样的女孩？你是从哪里读出来的？旁批自己的感受；2.交流感受，紧紧扣住重点词“厌恶”“嘲笑”，句子“我越来越敢肯定，除了家里人以外没人会喜欢我，更没人会疼爱我”体会文中人物感受。3.想像说话：小女孩在学校的学习、生活是怎样的？如果你就是文中这个小女孩，会是什么心情？最后指导朗读，重点是自由读，以体现差异性。在此部分浓墨重彩地有序指导，意在交给学生通过抓重点词句、换位思考、想象说话等理解感悟的方法，为下一步学生的自主、合作、探究学习做好铺垫。第二：学习第二自然段，体会老师外表的美丽、心灵的美好。第三：自主、合作学习3—7自然段，感悟深情的“八个字”课件出示自学提示，学生自读自悟，小组合作探究，然后小组代表汇报，其他成员参...
