《小数的初步认识》新地小学李贺教学内容：人教版三年级下册第91、92页。教学目标：1、结合实际情境和几何直观图，使学生初步认识小数，了解小数的含义，能正确读不超过两位的小数。2、培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。3、使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。教学重点：使学生初步认识小数，能正确读出小数。教学难点：使学生初步理解小数的含义。一、激趣引新、揭示课题1、引入小数师：今天老师给大家带介绍了一位新朋友，你们知道它是谁吗？生：小数师：你都在哪里见过小数？预设：玩具店里、超市里。师：刚才有的同学说在超市里，超市里的小数多不多？下面我们到超市里去看一看，这是超市里的文具区，看到这些文具的标价了吗，下面请同学们把这些文具的标价分成两类？看哪些文具可以分成一类？师：上边的数字45、5、18是我们以前学习过的整数，下边的这些数字是什么数？生：小数师：对，这节课我们就一起来研究小数的初步认识（板书）师：请同学们仔细观察，小数和整数比较有什么区别？或者说这些小数有什么特点？生：小数都有一个小数点。师：这名同学说的真棒！每个小数都有一个小数点，小数点是小数的重要标志。别看小数点长得小小的、圆圆的，可是它的作用却很大，它把小数分成了整数部分和小数部分。二、自主探究、认识小数1、试读小数师：现在我们认识了小数和小数点。那你能试着读出这些小数吗？同学们先自己试读小数。师：谁想做一名勇敢者。读第一个小数。生：零点八五师：同学们，她读对了吗？谁还想来读一读？叫学生分别读第二个和第三个小数。师：最后一个小数——18.18，小数点的整数部分和小数部分有什么特点？谁能试着读一读？师：请同学们思考，虽然这个数的整数部分和小数部分的数字都一样，但它们的读法一样吗？整数部分怎么读？小数部分怎么读？师：所以我们在读小数时，小数点左边的整数部分按照整数的读法读，小数点的右边的小数部分按照顺序读每一位数字，是几就读几，就像读电话号码一样。同学们会读小数了吗？师：读一读大屏幕上的小数。2、认识以元为单位的小数的实际含义师：同学们，我们学会了读小数，那看到这些商品的价格标签你知道要付多少钱吗？生：0.85元要付8角5分1.25元要付1元2角5分1.50元要付1元5角师：请大家仔细观察，这些以元作单位的小数，整数部分都表示什么？小数点右边的第一位表示什么？第二位表示什么？师：通过刚才的学习我们知道了小数可以表示商品的价格，小数虽然有个小字，可是它的世界一点也不小，它不但可以表示商品的价格，还可以表示很多方面？谁还能说说小数还可以表示什么？师:小数不光可以用来表示价格,而且可以表示如长度如身高、还可以表示重量、速度等。三、利用知识迁移的规律，探究例题1师：刚才同学们说小数可以表示身高，老师的身高是1米6分米，如果只用米做单位，我们遇到什么困难呢？生：预设：6分米怎么转化成米？师：也就是说不足一米的数怎样转化成以米作单位的数？下面我们就来研究这个问题。师：老师这有一条长1米的线段，我把这条线段平均分成10份，其中的一份是多长？生：10/1米，如果分米作单位，是多少分米？师：1分米，1分米是1米的几分之几？师：1分米是1米的10/1，也就是10/1米。10/1米我们也可以用小数来表示，是0.1米。板书1分米=10/1米=0.1米师：1分米、10/1和0.1三者是什么关系？你能从线段图中看出来吗？师：是相等的关系，因为它们都表示1分米，只是用一个用整数表示、一个用分数表示，一个用小数表示。师：那么3分米呢？它是1米的几分之几？用分数表示是10/3。板书：3分米=10/3米=0.3米2、小组合作：探究老师的身高：1米6分米写成小数是多少米。在小组内说一说你是怎么做的？四、巩固练习数学书94页2题，3题。五、课堂小结1、回顾本节课学了哪些知识？2、对于小数，你还想知道什么？今天老师带领大家走进了小数世界的大门，更多的小数知识，需要同学们继续学习。六、板书:小数的初步认识像0.85、1.25、1.50、18.18这样的数叫做小数。1分米=10/1米=0.1米3分米=10/3米=0.3米
