《输血与血型》的教学设计一、设计思想《课程标准》对《输血和血型》没有明确的具体内容标准，但有理解血型与输血关系的活动建议，以及珍爱生命，提倡义务献血的情感目标。二、教学分析教材是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的中介，准确而深刻的理解教材是上好课的前提。血液对于人体来说很重要，只有维持血量的基本稳定才能保证人体正常的生命活动。那么一个正常成年人的血量是多少？什么情况下需要输血？输血需要注意什么？无偿献血有什么意义？这是这节课要解决的问题。三、教学目标（一）知识与技能1．了解血型发现的过程，说出ABO血型的类型，并能认同同型输血原则；2．了解人体的血量以及输血与血型的关系；3．了解的ABO血型鉴定过程，理解血型与输血的关系。（二）过程与方法1．通过“血型鉴定”的视频，了解ABO血型的鉴定过程，并认同同型输血；2、通过图片演示帮助学生理解输血关系。3、通过分享自身的献血经历，激发学生树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。（三）情感态度与价值观1．通过对输血与血型的了解，激发学生认同我国的无偿献血制度；2．通过分享自身的献血的经历，激发学生珍爱生命够情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。四、教学策略和手段我采用如下教学方法：创设情境，激发兴趣，视频辅助，启发设疑讨论，等多种教学方法相结合的综合教学法，并对学生进行学法指导，如提出问题、观察方法、激发思维、理论联系实际、表达和交流等。根据初中生直观形象的思维特点，在启发式教学原则指导下，使用多媒体教学手段。五、教学过程教学步骤教师组织和引导学生活动教学意图一、创设情境，引入课题展示血型发现相关图片，提出问题，引入新课。17世纪医生为抢救失血过多的病人曾尝试输给动物的血、人血……在教师的引导下，积极投入新课学习。创设情境，吸引学生注意，激发学生的求知欲。二、学生自主学习1、PPT展示自主学习目标、思考的问题培养学生分析资料、提取信息的能力。2、学生阅读教材，熟悉本节课主要的内容，思考PPT出示的问题。3.学生抢答问题，教师获取学生自主学习情况反馈。2、及时评价、总结。阅读教材后积极参与抢答。通过抢答，促进学生主动思考，激发其求知欲，锻练学生思维的敏捷性，让学生在抢答中体验成功的喜悦，体现新课标下学生的主体地位。三、ABO血型的发现1、根据学生回答，教师补充：人们还陆续发现了MN、Rh等数其他血型系统，但是临床中应用最广泛的是ABO血型系统。2、PPT展示、教师讲授ABO血型的定型3、设问：学生的血型？播放临床血型鉴定的视频；学生理解ABO血型如何定型拓展学生知识面，帮助学生理解承上启下四、同型输血1、设问：当人失血过多，生命垂危时，必须输血进行抢救，为什么输动物的血不行？即使输人血也只是有的人得救？有的人却出现严重的反应甚至死亡。2、PPT演示相同血型、不同血型混合后红细胞的情况（凝集、不凝集）3、教师引导学生共同完成输血关系表4、教师引导学生认知：生活中人们认为O型血是万能输血者，AB型是万能受血者。5、引导学生进一步探索，让学生推1、学生观察、思考、讨论比较归纳输血关系表2、学生理解输创设问题情境激发学生的好奇心和求知欲。以学生为主体让学生直观感知不同血型、形同血型混合后红细胞发生的现象结合上个教学环节中的鉴定血型的视频，理论联系实际，既满足了儿童乐于体验的个性特征。了解临床血型鉴定的方法，更进一步认识血型与输血的关系，形成主动探究新知识的氛围。培养学生交流、协作导出输血应遵循同型输血原则。情况危急时可输少量其他血型。血的原则：输同型血。意识，提高学生表达能力。五血量和输血1、教师设问：人体学量所占人体比重，你自己的血量有多少？当一次性失血1200-1500毫升；失血800-1000毫升，不超过400毫升时，身体分别会有何反映？2、师：一次失血400毫升为什么不会影响身体健康？3、师：健康成年人每次献血多少毫升？不会影响身体健康。3、师：举例实事：失血病人需要输血，救命，血库告急5、分享自己、他人献血经历，鼓励学生客服心理畏惧，勇于鲜血，认同我国无偿献血制度。认真阅读P77。回答学生感知感悟：积极参加义务献...
