在思想品德教学中培养学生的责任意识［作者：李含春来源：青腰中学点击数：2226更新时间：2006-12-4文章录入：青腰中学］【字体：】在思想品德课教学中培养学生的责任意识大连第七十九中学贺颖托尔斯泰曾经说过：一个没有热情的人将会一事无成，而热情的基础就是责任。一个人对自身责任的态度（这个态度包括责任意识和责任行为）就可以称为这个人的责任感。现代人的知识能力以及各方面的综合素质都是与学校教育分不开的。不言而喻，责任感的培养也是学校教育的重要内容之一。责任感并非知识性的范畴，所以培养学生的责任感自然就落到实施德育功能的重要使者--思想品德课程的身上。人类进入文明社会以来，各个社会成员都承担着相应的责任。我国古人对责任的理解就是"在其位，谋其政"。诚然，现在看来这种说法有一定的局限性，但是，在当今社会发展领域中仍具有现实意义。因为，经济的全球化发展使得现代社会的分工不断地细化与明确，首先就需要不同分工的人很好地履行自己的责任，在此基础之上，各部分协调合作以达成各自的目标。试想一下，如果各个不同分工的人都无法承担自己的责任，那么整体目标的完成又从何谈起？所以，从这个意义上说，学校教育无论培养什么规格的人才，都必须保证他有从事某项事业的责任感。那么责任感究竟从何而来，如何在学校教育中培养学生的责任感？思想品德的课程目标理念是：帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活。引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善、恶、是、非观念，学做负责任的公民。而"能够分辨是非，学会对自己的行为负责"是"成长中的我"部分中的要求。一个自然人是没有责任感的，因为它没有责任意识。思想品德课的首要任务就是要培养学生的责任意识。学生的责任可分为在校作为学生的责任和在家庭中作为子女的责任。这里主要想谈谈其在校的责任。学生每天生活的三分之一都在学校中度过，在学校中学生不仅是学习者，还是个人学习生活的管理者。所以，学生在学校中也是承担相应任务的主体。学生的责任意识就是学生完成其相应任务的意识。学生不愿意完成作业，逃避学习任务，拒绝参加集体劳动，归根结底就是缺乏责任意识。因此，思想品德课堂上可以以多种方式让学生明确自己的责任。目的就是为了让学生树立责任意识，产生责任行为，最终形成责任感。这是一个由无到有，由弱到强的渐进过程。发挥榜样人物的激励作用，为培养学生的责任意识"树标"如今的孩子普遍存在社会责任感和关爱之心的遗失。为了让学生树立责任意识，可以为学生提供在社会生活领域中出色完成自身责任的先进人物事迹，例如，航天英雄杨立伟、水稻专家袁隆平等等，组织学生讨论：为什么这些人能够受到嘉奖或褒扬。学生发表见解的同时，教师根据具体的情况和问题，指出每个社会成员都应该承担相应的责任，在引导学生了解他人责任的基础上明确自身的责任。另外，中学生的责任感问题也逐渐受到社会的关注，越来越多的影视作品和文学作品中都涉及到这个问题。因此，思想品德课堂适当地引入这些积极因素，也有利于中学生责任意识的形成。比如，我在课堂上组织同学们观看影片《背起爸爸去上学》，在丰富的情感体验中，让学生体会在校学生和为人子女都应承担相应的责任。学生在课堂讨论中认识到了这个问题，与简单的说教相比，这种明确自己责任的方式显然更易为学生所接受。优化课堂设计，为培养学生的责任意识"创境"然而，确立了责任意识还不能说明学生已经具备了责任感，是否具备责任感还需要责任行为来证明。这里所说的责任行为，就是学生在明确自我意识的前提下，能够按照责任内容完成自己的任务。在我们的课堂教学中，常常会出现这样的情形：教师提前布置某一任务给不同的学生，其完成任务的情况不尽相同。从某种程度上，它反映了学生的责任感问题。没有完成，或者是敷衍了事便说明了他没有责任感或者说责任感不强。所以教师可以有意设置一些问题和任务，并且要求学生在合作的方式下完成。在当堂课上或者在下一堂课中，教师根据任务的完成情况，或者根据学生的责任承担情况，就可以判断学生是否有责任行为。比如，在七年级上学期《创建...
