游戏提高课堂效率教师在课堂教学的不同阶段有针对性地运用相应的游戏，可以产生意想不到的效果。如在课堂开始，用游戏情境引入教学，可以快速吸引学生的注意，使学生很快进入学习状态；在课中，学生学习十几分钟后，注意力开始分散、精神不集中、思维不再活跃时，教师用游戏的形式帮助学生完成剩下的学习任务，会收到事半功倍的效果；在课后，游戏也是学生课余学习的有效形式，课堂里学到的新知识，经过课余的游戏，能得到巩固和深化。为使小学数学课堂变得更加生动、活泼，充满艺术性，许多教师千方百计地将游戏引入课堂。将游戏与教学联系在一起，活跃了课堂气氛，提高了课堂效率，不过游戏的设计和开展还需考虑以下几方面：（一）、适应性1、游戏的设计与选择要切合学生的年龄特点，牢牢地把握住学生的心理特点，让学生喜闻乐见。2、游戏的内容要与学生所学的数学知识紧密地结合在一起这样既巩固学习了相关的知识，达到了教学目的，又活跃了气氛，调动了学生的学习积极性，创设了良好的教学情境。只有把学生喜爱的游戏活动巧妙地运用到教学中，才能起到事半功倍的教学效果。（二）、全员性在教学中要让每一位学生都能积极参与到游戏活动中，进入游戏角色，获取过程体验。千万不可以孤立班上的弱势群体，要让每一位学生在愉悦的氛围中快乐地学习，健康地成长。（三）、创新性陈旧单一的游戏形式，会给学生带来厌倦感受。如许多教师上课时经常运用“找朋友”、“开火车”等游戏。起初，同学们还有新鲜感，后来运用多了，便觉得腻味，有时甚至还产生反感情绪，给教学带来一定的消极影响。所以新鲜的游戏，会让学生耳目一新，更感兴趣。（四）、组织性数学教学活动要有组织，有位老师采用了这样的游戏：选几位学生参与游戏其他学生在下面做啦啦队，却不知道这样的游戏表面上看起来很热闹，然而真正参与游戏的只有几名学生。其余学生只是在座位上逍遥自在，打闹起哄，营造了一个看似热闹，实则混乱的氛围。所以说，课堂游戏组织无力，学生活动的秩序较差，结果也是收效甚微。在数学教学中合理的安排游戏，不仅可以让小学生的注意力更持久，让他们的学习积极性更高，让他们在轻松愉快的气氛中学到知识，而且对学生的课堂学习效率的提高是有很大帮助的。
