浅谈低年级学生阅读兴趣的培养单位：广州市花都区新华第二小学姓名：毕伟仪邮编：510800电话：13926263382著名教育家吕叔湘曾经说过：“语文水平较好的学生，你要问他经验，异口同声说是得益于课外阅读。”是的，阅读是学生的精神粮食，能丰富学生的词汇，拓宽他们的知识视野，提高他们的审美情趣。作为低年级教师，我是多么希望我的学生们能登上书籍这艘巨轮，让他们在学习的起跑线上就为到达他们理想的彼岸而奠定扎实的基础。一、激发阅读兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。介绍好书给学生看，可以激发学生阅读的兴趣和愿望，提高学生的阅读能力和认识水平。但是刚入学的孩子识字量少，要培养他们爱看书的习惯并不容易，我们必须以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。因此一年级时，针对孩子偏爱听故事的特点，我经常利用每天的晨会或者每周兴趣课的时间，给孩子讲一些有趣的故事、寓言，读一些意境优美、情节感人的诗词文章，利用生动有趣的故事，声情并茂的朗读，激发学生读书的需求。提出问题，设置迷团，激发学生从课外阅读中去探求答案，寻求知识的欲望。学生就会觉得书是那样的神奇，慢慢地也会觉得书里有很多故事在等着他，而且，故事又是孩子最容易接受的一种学习课外阅读的方法之一。孩子启蒙每每始于故事。故事对孩子有惊人的魅力，根据课文内容讲故事，既能激活学生的思维，又能激起学生的浓厚兴趣。例如教学《王二小》这篇课文时就可以用讲故事的方法激发学生的阅读兴趣，上课前让两位能力较好的学生预习课文，上课时让他们讲王二小的故事。小孩子讲故事一般是绘声绘色的，而下面听的同学听得津津有味，深深地被故事情节所吸引，听完了故事再去阅读课文，就能做到准确，流利，并有助于对课文的理解。二、课内课外相结合，感受读书之乐。歌德说过：“读一本好书，就是在和一个高尚的人谈话。”低年级的孩子在入学之后，语言能力得到迅速的发展，他们已经具备把自己听来的故事讲给别人听，此时，他们的求知欲非常旺盛，对于课本以外的读物很感兴趣，若有充足的读物供他们阅读，将能培养他们爱读书的习惯。此时，我会适时地根据他们的年龄特点和兴趣推荐书籍。一年级的学生比较适合一些注音版的童话故事、民间故事以及漂亮的绘本等，例如《白雪公主》、《丑小鸭》、《海的女儿》。到了二年级，我就开始利用课前三分钟时间，让学生报名参加故事演讲，孩子们非常积极参与，都乐意与老师、同学分享自己喜欢的故事，也喜欢在大家面前展示自己，后来，我发现有个别同学由于胆子较小，不敢主动报名讲故事，于是我便个别鼓励他们这样做既锻炼了学生的胆量，提高了他们的口头表达能力，也激发了他们对阅读的兴趣。1学生每学一篇课文，我都会向学生介绍与这篇课文相关的资料，让学生去阅读，并指导学生怎样读。比如学了《植物妈妈有办法》一课，就向学生介绍一本科学童话《小伞兵和小刺猬》；学习《看雪》一课，就让学生搜集一些关于台湾的资料学了《快乐的节日》一文，就介绍和指导学生去学习一些简单的歌词和儿童诗等；在教学《雷锋叔叔，你在哪里》后，我给学生补充了我在《雷锋故事》这本书上知道的关于雷锋的成长历程、生活轨迹等，学生兴致非常高，我趁机向他们推荐了这本书，并以此告诉他们：课外书中有好多感人的故事！显然，课文中的这些故事让学生产生了对课外阅读的兴趣，作为教师，一定要看到，千万不能错过这样的好机会。经过一段时间的引导，学生的课外阅读不但逐渐养成了习惯，而且走上了正确轨道。遇到一些特别的日子，如重阳节，我会利用诵读课指导学生学习《九月九日忆山东兄弟》，在读的过程中让学生体会那种游子思乡怀亲之情，更让学生知道重阳节是我国的传统敬老节日，尊敬长辈，孝敬老人是我国的传统美德。三、营造阅读氛围，感受书香气息。当学生有了阅读的冲动，我使利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法针对低年级的孩子，我经常采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。例如，当我们教一些朗朗上口的课文时，就可以指导学生唱游的读，还有一些诗词也可以用此种方法，让他们记得牢，当遇到日积月累的句子时，可以通过比赛的形式...
