给一年级教师的几点教学建议VIP免费

给“主题阅读”实验学校一年级教师的几点教学建议各实验学校：主题阅读《“大单元教学法”14课时课例》就要和大家见面了。可是一年级的老师，大多会在新生入学时，有些困惑。现将近些天给一些实验学校培训的心得，整理出来，希望能给大家一点启示。如有不当之处，请各位批评指正。一、“一主两翼”教材的对应。人教版教材一年级上册也是8个单元，但在教材的最前面，第一单元是入学教育，第二单元是拼音，第三单元是识字一……请教师运用教材时，要找好对应关系。二、做好开学前的小学生识字量检测工作。一年级上册，共要求识字400个，现在课题组将这400个字做了一个识字量检测表（附件1），希望老师能运用好这张表，了解入学的小学生的已有学习水平。如果有条件的学校，也可以请家长来参与检测。在检测中，有几点需要特别强调：1、通过检测了解学情。运用好检测结果，不要在学生已经会了的问题上浪费学生的学习时间。2、检测是一个学习的过程。所以不要以一次检测定终身，学习几天之后，再对不同的学生展开不定期的随机检测，不断的检测，不断的了解学情，不断的运用检测结果展开拓展识字。3、变展示为检测。这是个理念问题，检测不只是考学生，更主要的是展示学生的识字成果。4、对学生原有的识字水平的不同，教学时，尽量要做到“不求知识同一，鼓励自主创新”。三、整体背诵，增加识字。在入学教育、拼音教学的时间里，可根据学生的学习程度对优秀的孩子，适时加入《主题式·经典诵读》的内容：《三字经》（教材中选的是片段，进行时，可从头开始，后附件2），《百家姓》。这个教学过程要注意两点是：1、依学生的学习程度而定，不要统一要求，允许相当的学生在整体诵读时，是“滥竽充数”。“滥竽充数”是儿熟悉的过程，是信息吸收和消化的过程。2、背诵是积累，也是识字。教学过程要注重背诵和识字的双重功能。四、运用好拓展识字、认词的检测结果。1、针对《新语文主题阅读》1－4单元，按照每篇文章，我们给了一个词语表（附件3）。可运用检测、展示的方式，多加学习和消化。学生认识了这些词以后，读《新语文主题阅读》就很顺利了。2、针对“两翼”内容，又给到实验老师一份拓展识字的检测表（附件4）。可供实验教师了解学生的认字水平。五、关于写字。写字希望老师们能运用好教材最后的《汉字笔画名称表》。指导学生写字时，不要急，要稳中求质。要十分注意写字的姿势、写字的态度。要坚持不留书面的家庭作业。写字最好是在老师的指导下进行。而认字、阅读、背诵的内容可留作家庭作业。六、以文带文课型的应用时间。如果实验比较顺利的老师，到第五单元时，就基本上能开展“以文带文”的课型的教学了。七、分享展示课的应用。分享展示课，如果用一节课来做分享展示，对刚入学的一年级小学生来说，还是有很大的难度。在一年级，最好是在一些教学环节里应用，比如每节课开始，拿出生字、新词等检测表，展示一下学生的认字、认词的成果，或者集体背诵一下，《三字经》《百家姓》，或者分享一下个别小朋友在家庭里积累的儿歌、唐诗，等等。八、口语交际十分重要。实验教师要结合不习内容创设给孩子们说话的机会。可以是分享学生的学习成果，可以是分享学生的学习体会，可以是就某一个话题让学生说自己的想法，……这些相当于一年级的作文了。主题阅读总课题组二〇一一年八月二十五日附件1：识字量入学测试表附件2：《三字经》全文附件3：《新语文主题阅读》1－4单元词语表附件4：“两翼”内容拓展识字检测表识字量入学测试表一年级上册教材（生字表）测试方法生字表（一年级上册）共400个字可由家长和学生完成，也可教师抽30%以上的学生来完成。认识的打√，不认识的打×。例如：爸（√）爸()妈()我()大()米()土()地()马()花()哥()弟()个()画()下()洗()衣()服()鸡()做()过()了()不()乐()出()读()书()骑()车()的()话()你()他()水()白()皮()子()在()小()爱()吃()鱼()和()牛()草()好()家()飞()机()有()儿()河()入()校()山()田()左()片()右()半()云()她()老()师()文()朵()鹅()条()雨()天()桥()一()去()二()三()里()四()五()六()七()八()九()十()口()耳()目()羊()鸟()兔()日()月()火(...