21、《画家和牧童》教学设计第一课时一、激趣启思
1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢
（课件出示：画家和牧童）2、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗
（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人
）3、了解戴嵩吗
指名说说，教师出示“我知道”的内容
4、（板书：画家牧童）齐读；你发现了什么
猜猜我为什么这样写
（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢
[一大一小书写课题，意在引起学生思维的碰撞，激发探究的欲望，为下文提升文本价值奠定基础
]二、自主探究
1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍
2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好
3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字
4、参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗
注：字音——惭can愧、蔼ai扩词——批、驱、蝇动作表情识字——惭愧（什么时候有过这种感觉
）、抹、戴、翘、拱联系生活识字——中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶
[用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参与，利于提高识字效率
]5、写字：抹、挤、拱、批评、决（1）、观察体会：这几个字有什么特点
（2）、教师范写：你们想让老师指导写哪个字
学生自由选择
（3）学生练习书写，教师巡视指导
对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字
三、对比感知
1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子
2、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的
（1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读
（2）结合插图学生想象：其他人会说些什么
相机理解“纷纷称赞”[抓住不同人物的表现，引导学生品析文字，感受戴嵩画技的高
