小猫咪穿鞋子教学设计VIP免费

《小猫咪穿鞋子》教学设计教材分析：《小猫咪穿鞋子》是教科版语文第四册第二单元的第一课。本单元以《全面看问题》为主题，课文以拟人的手法，情趣盎然的情节，特点鲜明的角色，通过小猫咪与公鸡、麻雀、大白鹅、大黃狗的对话，告诉学生要学会全面地看问题。学情分析：低年级学生比较喜欢童话故事，本篇课文故事情节生动，易受感染，因此，教学中，应以学生自读自悟为主，教师精当点拨为辅，始终让学生的语文学习围绕有滋有味的读来展开。教学目标知识目标：认识“咪、羡、慕”等9个生字，会写“鞋、怎、那”等10个生字和革字旁。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目地跟着别人学。教学重点：有感情地朗读课文，特别是文中的对话部分。教学难点：读懂妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。教学准备：课件，头饰。教学时间：2课时。教学过程一、谈话激趣、引入新课。师：同学们，你们喜欢小猫吗？读过或学过哪些有关小猫的故事？生：《小猫钓鱼》《小猫种鱼》师：今天我们再来学习一篇有关小猫的童话故事，《小猫咪穿鞋子》咱们一起板书课题。师：齐读课题，同学们，你们看了课题之后，你觉得想知道什么问题？生：小猫咪为什么穿鞋子？小猫咪穿什么样的鞋子……师：咱们现在就出发，到课文中去寻找答案吧！要求读准字音，遇到读不流利的句子多读几遍。师：刚才大家读得很认真，字宝宝有些等不急了，它们非常想知道你们回家有没有预习课文中的生字，（师出示生字卡）谁能叫出他们的名字，谁就是他的好朋友。师：大家回家预习的很好，和字宝宝交了朋友，可字宝宝有些不服气，遥身一变，变成了词宝宝，咱们快快看看能叫出他们的名字吗？二、深入读文、读中感悟。1、再读文，随文识字。师：字宝宝、词宝宝现在都跑回了课文，我们认识了他们，读起课文会更加熟练，下面我们一起来讲童话故事，我出声读，大1家不出声地跟着我读。如果谁发现老师读错了，马上举手。师：找一个读课文认真的孩子读一读课文的第一自然段，其它学生边听边想小猫咪羡慕什么？你在生活中羡慕过别人吗？讲给大家听听。师：带着这种羡慕的语气再读一遍第一自然段。2、多种形式读文、理解课文的3—18自然段。师：这只小猫咪的愿望实现了，他真高兴啊，他来到了院子里，他想让所有人知道他穿上了鞋子，谁知道他把鞋子都给谁看了？你能用一句话概括地说一说吗？生：小猫咪把鞋子给公鸡、麻雀、白鹅、大黄狗看了。（师板书）师：小猫是怎样对小动物说的，小动物又是怎样说了，同桌练习小猫咪与小动物的对话。师：同桌展示，其它同学当小评委师：指名评议。指名展示。师：很多同学都想展示，那么咱们就来个朗读比赛。师：把班级的同学分成不同的动物小组，进行比赛。3、体会小动物的爪子的功能。师：大家读得很用心实在没法评出高低胜负，下面我们来个“一题定输赢”。师：公鸡、麻雀、白鹅、大黄狗的爪都有什么用处呢？分组回2答，师板书。4、学习课文后两个自然段。师：穿上鞋子，小猫咪多高兴啊，那么喜欢穿鞋子为什么又把鞋子脱下来了呢？读一读后两个自然段。师：指名汇报。师：谁来把猫妈妈的话有感情地朗读一下。师：介绍听诊器。师：听了妈妈的话，小猫咪是怎么做的，你觉得它是一个怎样的孩子？生：同桌互说，汇报。三、分角色表演，加深对课文的理解。师：这只懂事的小猫咪你一定很喜欢吧，谁愿意演一演发生在它身上的故事呢？师：指名表演，师生评议。四、总结归纳，拓展延伸。师：说一说，除了本课提到的小动物，你还知道其他小动物脚的用途吗？师：通过本课的学习，你学到了哪些知识？五、板书设计小猫咪穿鞋子公鸡----------------刨土找虫3麻雀----------------抓树枝白鹅----------------游泳大黄狗----------------奔跑小猫咪----------------感觉地面动静4