五年级下册英语Unit5WhosedogisitVIP专享VIP免费

五年级下册英语Unit5Whosedogisit?教学设计教学反思（PartB.Let’slearn&Let’splay）一、教学目标1、知识目标：能听、说、认、读B部分Let’slearn六个词汇；熟悉句型Is/Are…V+ing?以及肯定，否定两种回答方式。;2、技能目标：能掌握常见动词如climb,jump,drink,sleep,eat,play及它们的ing形式；能够总结动词ing的变化形式，扩展其他动词ing形式。3、情感目标：培养学生认真观察生活，与他人共同合作、交流的情景交际意识。二、教学重难点重点：掌握本课时主要单词climbing,jumping,drinking,sleeping,eating,playing音形义及句型Is/Are…V+ing?Yes,…is/are.No,…isn’t/aren’t.难点：总结动词ing的变化形式，扩展其他动词ing形式。三、教学准备1.分类拼接句型词卡2.教学图片单词卡3.多媒体课件4.奖励卡贴，明信片四、教学过程1、Warm-up(1)GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls!Nicetomeetyou!Ss:…(2)T：First,let'senjoythemusic.Pleaselookattheanimalsinthevideo.激活学生的思维，激发学生对动物不同动作的观察，为下面新的学习做好铺垫。2、Presentationstep1.T:（出示音乐当中出现的动物图片)，Look！Thisisamonkey.Isthemonkeyclimbing?(引出词汇climbing)并且引导学生对该疑问句进行回答，通过六幅不同的动物图片导入本课时的六个动词ing形式并板书：climbing,jumping,drinking,sleeping,eating,playing；step2.单词操练1.“开火车”，小组内以同桌为单位齐声读单词，从第一桌到最后一桌，比比谁的声音整齐响亮。2.“唱反调”，T:如MissFeng说“climbing”你们说“攀爬”，MissFeng说“攀爬”你们说“climbing”，锻炼学生的快速反应能力。step3.“摇头晃脑说单词”以上单词操练方式根据学生掌握情况有所增减，表现好的组予以加分鼓励。3.Consolidate&Practice闯关大比拼闯关1"lookandsay"看一看说一说小猴子正在做什么？课件播放图片，让学生操练会说tomato,carrot,potato,greenbean及它们的复数形式闯关2“Let’sdotheactions”看谁做得又快又准课件闪现某个动词ing形式，让学生根据其形义做出相应动作。闯关3“goodperformers”超级表演家，主要考核同学之间团结合作能力以及掌握相关词汇的音形义。4、ConsolidationandextensionLet'splay活动组一组，说一说让三名学生上讲台合作拼出含有现在分词结构的句型，可根据困难程度由其他学生读出句子。5.Summary1.本课时let’slearn词汇以及总结ing结构2看看哪个小组合作获得的分数最多（根据小组得分评选出获胜小组和爱心小组）6、Homework制作一本有趣的动物插图册并配有简单的英文说明。如；兔子正在跳跃。Therabbitisjumping.7、板书设计：Unit5Whosedogisit?climbingjumpingIsthe...drinkingYes,itis./No,itisn't.sleepingeatingplaying教学反思：这节课还是存在几个遗憾的地方：本课时操练单词方面，基本都是采用平时上课常用的“开火车”“摇头晃脑说单词”“唱反调”三种活动，可是没有考虑将词汇融进句型操练，词不离句，句不离词基本上没有，教学目标当中使用目标句型还是没有达到，学生句型操练机会少。此外，学生程度比较好，而我设计的课堂虽然氛围热烈活跃但是内容相对简单，没有充分发挥挖掘学生潜能。对学生评价以及学生互评方面虽然运用到英语，但还是不够灵活较为死板。再者，我觉得我的课堂指令语还是不够简洁而明确，组织课堂活动时较为浪费时间，需要加强锻炼自己的课堂指令语。不过，我相信自己能够在一次又一次的教学反思中吸取教训，接受听课老师们的建议，学习别人的优点，发挥本身的特色，相信下一次会更有进步的！