论网络时代的道德教育内容提要：人类社会进入网络时代，给校园德育工作带来冲击和挑战，更新德育观念，调整德育内容，优化德育环境，拓展德育途径，构建适应网络时代特点的学校德育框架，是学校德育迎接挑战的新策略。因此，学校道德教育的主阵地已经从课内转向了课外，“怎样去引导学生去进行筛选、过滤？怎样利用学生感兴趣的网络对他们进行道德教育？”就成为了一个广大教师和家长关心的问题。关键词：网络时代学校德育机遇冲击策略教育部“中国大学生在线”网站正在大学生中进行一次网络调查。调查题目为“您认为理论学习的有效途径是什么？”参与投票的460人中，30%选择了“通过学习材料自学”，20%选择了“组织集中学习及座谈”，18%选择“利用网络互动交流”，11%选择“通过组织活动教育”，20%选择“以上途径有效结合”。另据中国互联网络信息中心2004年提供的一项最新调查结果显示，目前网民中18-24岁的年轻人所占比例最高，高达34.1%。（2004年8月9日中国教育报）网络，已经成为许多学生学习生活的重要组成部分，并对他们的思想观念、思维方式、行为模式、价值观念乃至政治倾向产生着越来越重要的影响。这些，都给学校德育工作者提出了更高的要求，带来了更新的课题。全新阵地带来崭新机遇网络为学校德育开辟了一个崭新的空间。互联网使用的普及性，使得原先相对狭小的教育空间变成了全社会的、开放性的教育空间。同时，网络在时效性、连续流动报道、海量信息等方面所凸现的优势，又极大地丰富了学校德育的资源。网络具有传播速度快、覆盖面广的特点，使学校的德育更具有及时性和广泛性，使德育更直接、更深入。网络使学校德育工作具有更高的工作效率。日益发达的多媒体技术使原本较为枯燥、单调的思想教育更多姿多彩，特别是虚拟现实技术的应用，为学生提供了色彩艳丽的图片、悦耳的音响、活泼的三维动画及其它多媒体仿真画面，犹如身临其境，其效果是传统德育教育方法所无法比拟的。在网络世界里，“没有人知道你是一条狗”，网络的虚拟性使人人都可以隐藏自己的真实身份。也恰恰是这种虚拟性，人们反而更容易流露出内心的真实想法。对于德育工作者来说，这意味着可以通过网络比较准确地把握学生的思想特点和动态，从而有助于提高德育工作的针对性和实效性。直面网络对德育的冲击当前，人类社会已进入了网络时代。无论人们重视还是漠视，互联网的发展，正在深刻地影响和潜移默化地改变每个人的生活和观念，构筑起一种全新的网络生活方式和生存方式。网络的特殊性为学校德育工作也提供了历史的机遇，创造了良好的条件，同时，又对传统德育工作提出了严峻的挑战。网上信息内容复杂。，伪科学、不健康、有害甚至反动的信息也充斥其中。庞杂的信息会造成人们思想的迷惘，德育教育的主导性理念受到多元信息流强烈的冲击、教师的主导地位受到挤压，规范的说教显得苍白无力。其次，网上活动隐蔽性大。网民的隐蔽性、无约束性、虚拟性和显突的自主意识，冲击人们的责任感，则可能导致青少年道德失范，引发人格分裂。再次，网上制造、传播病毒，制造、传播色情、暴力信息等道德失范行为和黑客攻击、诈骗、赌博等犯罪行为，腐蚀人们的灵魂，对良好道德品质的形成教育，产生强大的冲击。面临如此严峻的挑战，不得不需要我们很好地对学校德育作出重新的科学的思考和研究，在网络时代，学校德育工作要有那些新的适应性的策略，才能实现其实效性呢？面对网络冲击的策略1、更新网络时代的德育观念网络的开放性对于自我监控能力不强、极富好奇心的青少年具有极大的诱惑力，青少年由于在认知水平、辨析能力等方面都不成熟，面对多元价值观往往难以作出正确的选择。但我们也不能就此剥夺学生选择的权利，当学生坐在电脑屏幕前，轻点鼠标，往来于网络空间时，最终决定其道德言行的就是他们自己的道德选择。所以，道德教育的目的再也不能仅仅要求学生接受几条道德规范，而必须尊重学生的自我意识，帮助学生面对复杂多变的信息环境，形成道德辨析判断的能力，指导他们选择正确的路线，培养他们的道德主体性。因而，建立一种“教会选择”的教育观念是德育教育适应网络社会的首要措施。学校还...
