英语课堂小组活动之我见VIP免费

英语课堂小组活动之我见--提高小组合作学习的方法大庆市第三中学赵丁慧合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的过程，它能促进学生认知的发展，特别如责任心、人际交往能力的提高。如何有效地组织学生开展自主、探究、合作学习呢？我在以下方面作了一些尝试。一、合作前独立思考，激发合作需要合作学习是为了让每一位学生参与学习的全过程，给每一位学生提供展示的空间，通过组内的交流、探讨，使学生不断地产生新的想法，不断完善自己的观点。但是，这一切成立的基础是：学生个体的独立思考。很多学生，独立思考的习惯还没养成，这就要求教师在平常的教学中应耐心扶助，与学生一起分析思考的方向，培养学生独立思考的习惯，从而激发小组合作的欲望。如在上课时竞争不忘合作，在组织学生小组讨论如何实现双赢之前，可以先留出几分钟，让同学们想一想你自己能想出哪些办法？看看谁想到的方法最多？你想知道其他同学的想法吗？当学生有了合作的自我需要时，此时再组织小组内的同学一起探讨，效果也许会更佳。二、充分把握合作的动机交流与合作不能简单地用一节课活动的次数来规定，形式要为内容服务，所以课堂教学中，教师要把握好每一次合作的契机，在学生提出问题时引导他们合作，让他们在交流，争辩中得到启迪，获得灵感，让他们又准确又迅速地完成一个难以完成的任务，体会到集体的力量。例如：在做达标检测选择题时，先让学生独立完成然后以小组为单位进行讨论，再进行小组之间的比赛，比赛时不仅要看答案的正确率，还要说出理由，要求学生不仅要“知其然”，更要“知其所以然”，这样就把学生推到了发现者的位置上，让他们带着极大的好奇心进行探索与交流，在合作学习中领略他人的思维方法，不断的反思与吸纳，提升理论。三、学生思考和讨论的时间要充足教学中存在着这样的问题：由于时间限制，没给学生独立思考的时间，就要求学生讨论；有时合作未能深入，教师已要求每组派代表汇报，草草收场，大部分学生没有机会发言，从而丧失讨论积极性。在小组讨论前，一定要给每个学生预留独立思考的时间，让学生准备发言，必要时可以要求学生按讨论题目写出发言提纲，这样，在进行小组讨论时，他们就会有话可说了。试想：学生没有独立思考的时间，怎么能在小组讨论中提出自己的见解呢？在讨论和汇报成果时，我采用多种方式创造更多的发言机会，确保尽可能多的同学参与议论，让每一个小组都能将本组讨论的成果向全班同学展示。只要给学生充足的独立思考和参与讨论的时间，合作学习自然就能讨论出深度，讨论出成果，讨论出积极性。四、引导学生合作学习的关键还是要求教师精心地创设情境，积极参与到学生们的小组合作中去。学生进行小组合作的时候，我们教师应该做些什么呢？我认为我们不是等待，不是观望，也不是去干其他事情，而应是深入到小组中去，了解学生合作的效果讨论的焦点，认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。在竞争不忘合作时，我安排学生讨论：竞争与合作的关系？由于这个问题与生活接近，学生讨论得异常激烈。我也来到他们中间，倾听他们说些什么。这时，我发现有几个小组发生了争论，有的认为竞争重要，有的则认为合作重要。我深入这几个小组让他们自己想一下矛和盾的故事，学生们都争着给我讲。最后我再问合作与竞争哪个重要，他们都异口同声地说：“都重要！”，这时我感到很欣慰，及时从他们的讨论中去发现问题，再及时解决问题，让学生真正掌握知识，这才是我们教学的目的。另外值得一提的是，在小组汇报时，我们教师应先将多年来的口头禅：“哪个同学愿意来说一说”改为“哪个小组愿意来说一说。”让各小组成员们明白：他们是一个集体，成员之间应团结协作，共同钻研。同时还可以尝试设一个小组的意见为靶子，让大家对他们的意见发表见解，那么在具有团体的争论中，学生就更容易发现差异，在思维的碰撞中，学生对问题的认识将会更加深刻。