季羡林作为岁月化石的古藤萝，它只需要一块石块或者一个幽暗的角落······作者简介作者简介季羡林(1911-)山东清平县人。北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，世人称其为“学界泰斗”、“一代宗师”，是国内外公认的“东方学大师”，梵文、巴利文专家。他精通英语、德语、梵语、巴利语、吐火罗语，还能阅读法语、俄语书籍。在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面卓有建树。他曾长期致力于梵文的研究和翻译，还创作了许多散文作品，有《天竺心影》、《朗润集》、《季羡林散文集》。在季羡林先生９５岁生日那天，国务院总理温家宝送来一盆枝繁叶茂的君子兰，向这位学贯中西、笔耕一生、在海内外享有盛誉的学者表示敬意。并风趣地对季老说：“您现在是红衣少年！”学习目标•1.矢志维护真、善、美的决心。•2、描写和议论、抒情相结合的表达方式。•3、精练、通俗而又雅致的语言准确读出下列词语：蜿蜒(wān)(yán)懦者(nuò)(zhě)潋滟(liàn)(yàn)攀附(pān)(fù)浩劫(hào)(jié)诛伐(zhū)(fá)惆怅(chóu)(chàng)荆棘(jīng)(jí)虬干(qiú)(gàn)摇曳(yáo)(yè)悚然(sǒng)(rán)愚氓(yú)(méng)•司空见惯（表示看惯了就不觉的奇怪）•漠然（不关心、不在意的样子）•相映成趣（互相衬托）•史无前例（历史上从来没有过）•摇曳（摇荡）•闲情逸致（闲适的情致）•沧桑（比喻世事变化很大）理解下列词语意思：初读整体感知内容•用自己喜爱的方式阅读课文，时间三分钟，在读的过程中要求能用笔圈画出不理解的字词、语句，读完后请用一句话概括这篇课文主要内容。《幽径悲剧》写的是家门附近一条幽径上的古藤萝被诛伐的悲剧。再读课文，理清文章思路：第一部分（1—6）：写幽径美景。第二部分（7—10）：写幽径藤萝之美。第三部分（11—16）：写藤萝悲剧。文章主要内容是写古藤萝的悲剧，本文题目为何不用“古藤悲剧”，而是用“幽径悲剧”？文章除了写古藤萝的悲剧，还写了什么内容？根据一些过渡句，把本文分为三部分。文章写的是“悲”却用大量笔墨写了“美”，你怎样理解？在行文中体现出作者怎样的感情？越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强烈。认识悲剧一条幽静小路会有什么样的悲剧呢？让我们一起来读一读季老先生的《幽径悲剧》，请各位同学在朗读课文时思考以下问题：1、课文中哪些段落描写幽径之美？哪些段落描写藤萝之美?2、幽径之美，美在何时何处？请找出描写幽径之美的句子，集体诵读。3、美是需要人用心去体会的，你觉得文中哪些语句表明作者体会到了幽径的这种美？按小组分工，细读相应段落，先划出描写藤萝之美的语段和藤萝之悲的语段，再看看是从哪几方面来写的。感受幽径之美第二课时：山上：湖中：总有翠色在目夏绿叶红荷白雪覆盖冬：绿色更浓春夏秋生机勃勃感受藤萝之美形：盘曲而上香：“蓦地”“扑鼻之香声：“袭入耳内”的蜜蜂声色：万绿丛中一点红和：与大树和睦相处善：阅尽沧桑，从无害人之心外在美内在美真善美的化身合作探究四边互动明确：幽径四季之美藤萝之美：山上：春夏秋冬四时景物湖中：绿叶接天．红荷映日；一股无比强烈的生命力环境：一面．．．一面盘曲而上．蓦地．万绿丛中一点红．袭入耳内赞美之情作者最爱侧面烘托正面描写板书设计(一)喜爱乐之留恋震惊痛苦悲哀被砍前的古藤被砍后的古藤真善美的化身吊死鬼、孤儿对比思考悲剧背后的问题：2.作者这么好的一个人，到底是什么样的人居然会狠心破坏作者的小天地，同学们联系现实生活猜猜，“毁美”哪些人呢？1.这个悲剧发生在哪里？什么时间？地点：北大时间：1992年春愚氓、伟人、追名逐利的人、心中无美的人……3.创造美好世界的人们与制造悲剧的人们最大的区别在哪里？前者关爱生命、关爱自然，追求真、善、美；后者缺乏对生命、自然的关爱，自私、冷漠、无情。揭露什么？说明什么？希望什么？人们缺少博爱之心，自私、冷漠。愚氓多，国民素质有待提高。人们珍爱生命，关爱自然。幽径悲剧幽径悲剧悲剧之因古藤萝给人的是美，人们给它的是毁灭。板书设计二幽径（四季美景）悲剧（美的毁灭）古藤（真善美）衬托毁灭通过描写北大燕园内一条幽...
