浅谈多媒体在高中语文教学中的应用宁乡五中刘梦飞[摘要]：随着信息社会的发展，教学工具及教学手段也越来越多样化。其中，多媒体教学已经广泛应用于语文教学中。如何有效地应用现代化的教学工具，是值得我们广大教师认真思考的问题。对此，笔者结合近年来自己在教学实践中的经验及感受，简单说一下自己粗浅的认识，以期达到抛砖引玉的效果。[关键词]：多媒体信息社会语文教学应用信息技术现在，多媒体教学已越来越广泛地应用于语文教学中。处于新课改形势下的语文教师，既要注重学生素质能力的培养，又要善于培养学生的创新能力。因此，作为信息时代的重要标志的多媒体，在语文教学中的作用就显而易见了。但在进行应用的过程中也要避免走入误区。接下来本文结合教学实际，就多媒体在高中语文教学中的应用提出自己的一些建议。一、多媒体在语文教学中的应用（一）、拓展课堂容量，拓宽学生视野通常在语文教学中，教师都要花大量的时间来书写板书，便于学生做好笔记，这不仅浪费时间，还让课堂显得枯燥无味。在平常的语文教学中，教师虽然也可以对课堂知识进行拓展延伸，但是那毕竟是非常有限的，再加上只能是以讲授的方式进行，学生单单依靠听和写，教学效果可想而知。而如果利用多媒体教学，这一问题就得到了很好的解决。多媒体教学不仅可以生动地把教学内容呈现在学生面前，还可以在其中利用图片声音等进行大量的课外知识链接，使课堂内容更加丰富有趣，从而拓宽了学生的视野，进而使教学效率得到很大提高。（二）、调动学生积极性，激发其学习兴趣兴趣是最好的老师，只有学生自主积极的学习，学习效率才能得到提高。在多媒体教学中，学生一改平时单调的听和写的学习方法，可利用多种感官（比如听觉、视觉、运动觉等等）来参与学习。这不仅激发了学生的学习兴趣，还调动了他们的积极性，可让他们在活跃的课堂气氛中学到知识且记忆深刻。如在《荷花淀》的教学中，教师通过视频和图片来展示那“炮声隆隆，硝烟四起，刀光闪闪，鲜血淋漓的悲壮场面，那驰骋疆场，奋勇杀敌，运筹帷幄，决胜千里的英雄领袖”，随后转入《白洋淀》中展示的抗日战争时期白洋淀人民战斗生活的另一面，用优雅的音乐伴着白洋淀的图片，加上教师对课文的描述，学生情不自禁的就融入到了课文学习中。（三）融声像图文于一体，陶冶学生的情操语文教学重在培养学生听说读写的能力，但是若是采用传统的讲授方式，教学效果必定大打折扣。但是如果采用多媒体进行教学，则从很大程度上弥补了这一不足。在制作课件的时候，教师可以根据需要插入相关的优美图片，在进行朗读时可以利用动听的音乐来作为配乐，由此来生动展现课文的意境以及音韵之美。这样融声像图文于一体，给学生以美的享受，同时也陶冶了学生的情操。比如进行《蜀道难》的教学，教师可先将有关图片展示给学生看，然后插入比较雄浑的音乐来配合朗诵，学生便能在这一情境中既学到了知识，又深切的体会了作者所要表达的思想感情，从而陶冶了情操。二、多媒体在语文教学使用中的误区（一）、注重形式，忽视效果有的教师把多媒体视为展示自己计算机水平的工具，而没有进行合理利用，这是滥用多媒体。他们在利用多媒体进行教学时，往往把课件弄得特别复杂，一堂课看似热闹非凡、气氛热烈，实则令学生眼花缭乱，无从抓住重点，往往一堂课下来，知识凌乱不堪这是典型的本末倒置，使得原本是为教学服务的多媒体，反而成了只注重形式而不管教学效果的干扰源。这就导致学生连语文基础知识都无法掌握，更别说提高他们的语文水平了。（二）、教师过分依赖多媒体，忽视了与学生的交流如教师过分依赖多媒体，只能是程序性的展示课堂内容，根本无法得知教学及学习效果，且学生的思维都只是围着教师所设计的程序走，缺乏师生间应有的交流，使得原本应是充满情趣的课堂了无生机。如在《罗密欧与朱丽叶》的教学中，教师可以利用多媒体来对剧情和人物形象分析等适当的辅助，但更多的是要让学生通过对作品的学习、从语言、人物形象、剧情、主题等方面有全面的了解和掌握。也就是说，多媒体只能是一种辅助的教学手段，而不能喧宾夺主。（三）、形式单一而限制了学生的想象力对...
