小学数学课堂教学模式新授课[“激趣·引探·释疑·导练·启思”]教学模式新授课是指以传授新的数学知识，形成新的数学能力为主要任务的课型。它是数学课中最常见也是最重要的一种课型。研读苏教版国标本小学数学新教材，我们发现新教材主要是以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式来安排新授课教学内容的。根据新授课的主要任务和新教材的编排特点，我们在教学实践中总结了小学数学新授课“激趣·引探·释疑·导练·启思”教学模式，供老师们研究和使用。小学数学新授课“激趣·引探·释疑·导练·启思”教学模式，是指以“激趣”为准备，以“引探”为主线，以“释疑”为重点，以教师适当的引导、概括为支点的一种优化学生学习过程的教学模式。这种模式的基本程序可初步概括成“情境激趣——尝试探索——互动释疑——练习深化——总结启思”五个环节。各环节时间分配和主要任务如下：时间环节主要任务约5分钟情境激趣做好旧知铺垫，通过创设情境，让学生产生兴趣，提出数学问题。约20分钟引导探索运用已有知识，通过尝试探索，让学生自主发现，独立分析思考。互动释疑带着探索发现，通过互动交流，让学生互启互补，完善解决策略。约10分钟练习深化运用所学新知，通过分层练习，让学生巩固深化，掌握知识技能。约5分钟总结启思回顾全课学习，通过看书质疑，让学生深入思考，提出新的问题。上述这五个环节可以循环进行。需要指出的是，在实际教学中，教师可根据教学的需要对基本程序作适当的调整。如在第一环节，根据教学内容有时不一定要作旧知铺垫，则可在一定的情景中直接提出问题；有时“引导探索”和“互动释疑”可融为一体；有时因为“尝试探索”的时间较长，“互动释疑”得出结论后，“练习深化”可改为“练习巩固”，深化练习可放到下一节课进行；根据教学需要，有时第五个环节“总结启思”和第四个环节“练习深化”可以交换顺序。
